2. Упражнения на развитие педагогического воображения, интуиции, навыков педагогической импровизации и общения

а) Развитие педагогического воображения, критическою отношения к своему опыту и навыков прогнозирования условий предстоящей деятельности. Упражнения опираются на результаты, достигнутые в заданиях первого цикла.

Что вы будете делать, если ученик опоздал на урок, отвлекается во время объяснения нового материала, мешает другим и т. п.?

В начале урока оказалось, что все ученики не поняли домашнее задание. Что вы будете делать?

При объяснении нового материала оказалось, что ученики слабо ориентируются в старом. Как вы себя поведете?

Ученики плохо слушают объяснение нового материала — определите возможные причины и предложите план действия.

б) Исполнение инсценированных задач по общению с введением элементов педагогической деятельности в условиях, приближенных к действительности. В этой группе упражнения в основном создаются самими участниками и исполняются, а затем обсуждаются. При анализе необходимо концентрировать внимание на стадиях решения педагогической задачи, на планировании возможных действий и общения, на прогнозировании способов решений ситуаций. Особое внимание уделяется педагогическому анализу осуществленного и планируемого общения (в зависимости от характера задания). Это необходимо для того, чтобы при выполнении любых заданий участники почувствовали необходимость планирования и прогнозирования педагогической деятельности, создания своеобразной модели предстоящего педагогического воздействия.

Эти упражнения не только развивают навыки педагогической импровизации в общении, но и активно формируют педагогическое мышление, на основе которого педагогическая импровизация может оформляться.

Задания на действия в ситуациях, приближенных к действительности, и реальная работа в школе. Сюда входят упражнения типа:

· обоснуйте необходимость использования наглядных пособий в классе на уроке по определенной теме (дается только дидактическая цель урока);

· спланируйте методическую структуру урока в соответствии с особенностями вашего стиля общения и взаимоотношения с коллективом, органичную для вашей творческой индивидуальности;

· подготовьте и обоснуйте план обсуждения книги (указывается воспитательная цель мероприятия);

· вам поручается провести беседу с учеником Н. о его дисциплине (успеваемости) и т. п.: составьте план беседы, учитывая особенности его взаимоотношений с классом и индивидуальные особенности;

· составьте и обоснуйте план урока или воспитательного мероприятия.

Подобные упражнения лучше проводить в виде групповых дискуссий, мозгового штурма.

Приведенные упражнения подкрепляются разнообразной общественной и практической педагогической работой, способствующей накоплению опыта общения в самых разнообразных сферах.