14

Методические рекомендации по выполнению Лабораторной работы по Психодиагностике

Задание

Задача 1 ПРИМЕР!!!

Определить частоту и обьем упоминаний проблематики связанной с исследованием мотивационно-потребностной сферы, в журнале «Вестник МГУ» за …… год.

Кодировочная инструкция

Выборка: например, 6 журналов «Вестник МГУ» за 2005, 2000, 1999, 1998, 1997 год.

Краткое обоснование категорий контент-анализа. Категории и подкатегории контент-анализа выделяются на основе программы курса «Проблемы мотивации поведения и деятельности человека» проф.Е.П.Ильина. Данная программа служит ориентированной основой для нахождения в тексте индикаторов ее соответствующих категорий.

Количественные единицы контент-анализа. Еденицы контекста - отдельные публикации (статьи). В журнале анализируется только мотивационно-потребностные публикации, такие в которых 50% посвящается данной проблематике.

Частота упоминаний категорий и подкатегорий в единицах контекста фиксируется и подсчитывается как тематическая.

Обьем упоминаний категорий и подкатегорий подсчитывается в количестве строк.

Код

А.Потребность Потребность как нужда Потребность как ценность потребность как состояние Другие Б.Мотив Мотив как потребность Мотив личностная диспозиция Мотив как побуждение Другие В.Мотивация Экстенсивная и интенсивная Положительная и отрицательная Другие

Г.Виды мотивационных образований Мечта Интересы Направленность Другое Д.Мотивация персонального поведения Мотивация семейной жизни Мотивация политического выбора Другое

Оформление результатов анализа (пример)

Таблица1

Количественные и качественные показатели проблематики изучения потребностно-мотивационной сферы в современных психологических исследованиях в журнале «Вестник МГУ» за 2005 №1,2;2000 №1;1999 №3;1998 №, 2;1997 № 2;

Категория	Подкатегория	Обьем (строки)	Частота (единицы)
А	1	-	-
	2	-	-
	3	-	-
	4	-	-
Сумма
Б	1	4	1(33%)
	2	1	1(33%)
	3	-	-
	4	2	1(33%)
Сумма		7	3
В	1	12	1(33%)
	2	-	-
	3	8	1(33%)
	4	+	1(33%)
Сумма		20	3
Г	1	-	-
	2	-	-
	3	1	1(50%)
	4	+	1(50%)
Сумма		1	2
Д	1	-	-
	2	-	-
	3	-	-
	4	-	-

Отчет о выполнении задания:

Гипотеза: (пример) В шести номерах журналов «Вестник МГУ» за 2005,2000,1999,1998,1997 года, будут рассматриваться проблемы, посвященные проблематике изучения мотивационной сферы и различным видам мотивационных образований.

В данном исследовании при анализе перечисленных журналов были обнаружены исследования по таким проблемам, как:

« Вестник МГУ» № 3 за 1999 год:

Тема: Мотивация и перспективное целеполагание в мыслительной деятельности.

Б 4:

1. Мотив самоутверждения

2. Социально-ролевой мотив

3. Мотив достижения

4. Мотив избегания неудачи

5. Нормативно-ролевой мотив

6. Доминирующий мотив

В4:

1. Доминирующая мотивация

2. Мотивация избегания неуспеха

№2 за 1998 год

Тема: Ценностно-мотивационные аспекты теории учения.

В4:

1. Альтернативный мотив

2. Мотивационная ориентация

3. Мотивационный компонент познавательной деятельности

4. Учебная мотивация

Тема: «К проблеме диагностики мотивации»

1. Мотив

2. Исследование мотивации

3. Проявление мотивации

4. Типология мотивации

5. Классификация мотивации

6. Социальный мотив

7. диагностика мотивации

8. Смыслеобразующий мотив

9. Учебно-професиональная мотивация

Можно предположить, что возникшие трудности в исследовании потребностно-мотивационной сферы личности возникли в связи с недостатками в составленной кодировочной инструкции. Возможно, основной причиной было выделение категорий и подкатегорий на основе программы курса «Мотивация поведения и деятельности человека» профессора Ильина Е.П., хотя современные исследования могут не соответствовать видению исследуемой проблемы данным автором. Таким образом, можно предположить, что взятие за основу курса другого автора (например, В.А. Семиченко), могло увеличить количество качественных и количественных единиц анализа.

Итак, в исследуемых с помощью контент-анализа номерах журнала « Вестник МГУ» по проблеме потребностно-мотивацонной сферы личности рассмотрены следующие ее аспекты: влияние мотивации на перспективное целеполагание в мыслительной деятельности, исследование ценностно-мотивационной теории учения, изучение проблематики диагностики мотивации.

Таким образом, такие аспекты как: потребности как нужда, ценность, состояние; мотив как побуждение; положительная/ отрицательная мотивация; мечты и интересы; мотивация семейной и политической жизни не рассмотрены в использованных публикациях.

Полученные результаты могут быть связаны с обширностью выбранных аспектов; с неактуальностью на данном этапе развития психологической науки выбранных аспектов. Основное внимание по исследуемой проблематике уделено проблеме влияние мотивации на перспективное целеполагание в мыслительной деятельности, исследование ценностно-мотивационной теории учения, изучение диагностики мотивации. Что может быть обусловлено тем, что в современном обществе главенствующие ценности носят материальный характер у многих людей, а духовные ценности отошли на второй план, что является серьезной проблемой для духовного развития общества, угрозой для психического здоровья людей. Поэтому, можно предположить, что психологи, прежде чем решать данную проблему, считают обязательным глубоко исследовать данный аспект потребностно-мотивационной сферы личности, знать его особенности; знать, что именно является ценным для современного общества, чтобы понять, в каком направлении двигаться, усовершенствуя новые знания в области психологии.

Задача 2

1. Провести исследование мотивации учебной деятельности студента 4 курса специальности «Психология» используя следующие методы:

   1. анкетирования - открытого (сведения о респонденте)

- закрытого (А, Б – тест-анкета по выявлению эмоциональной направленности личности Б.И.Додонова)

2. ранжирования – В – методика изучения мотивов учебной деятельности разработана на кафедре педагогической психологии Ленинградского госуниверситета (модификация А.А. Реана , В.А. Якунина)

3. шкалирования - Г - методика «Структура мотивации трудовой деятельности» (К. Замфир), - Д - методика «Мотивы выбора профессии»

4. контент – анализ сочинений с использованием кодировочных инструкций методик на выявление осознаваемых мотивов и методики предельных смыслов (МПС) Д.А.Леонтьева - Е

5. контент-анализ незаконченных предложений по методике Ж Ньютена – Ж I

6. шкалирования - Ж II - Вопросник мотивационных категорий (ВМК) II Ж Ньютена, Ж.III.- Вопросник мотивационных объектов (ВМО) и измерение интенсивности Ж Ньютена.

2. Провести интерпретацию по предложенным методикам представить расчеты по методикам с обозначением основного результата

3. Написать психологическое заключение в соответствии со следующей структурой;

   1. причина исследования, содержание запроса,

   2. применяемые методики (только название),

   3. результаты исследования в порядке поставленных вопросов, если нет специальных вопросов, то:

а) симптомы, проявления,

б) описание поведения в течение исследования,

в) интерпретация обоих видов приведенных данных,

г) сопоставление их с данными анамнеза, социальных характеристик респондента, L –данных,

д) резюме: главные симптомы, соответственно их патогенез и этиология (готя бы гипотетически)

е) предложенные мероприятия,

ж) прогноз.

Приложение1

Бланк протокола