Основні шляхи вдосконалення уроку

1. Посилення активності, самостійності і творчої діяльності учнів.

2. Формування в школярів позитивної мотивації і потреби в знаннях.

3. Удосконалення на уроках методів і засобів навчання, що активізують діяльність учнів.

4. Стимулювання і формулювання пізнавальних інтересів учнів.

5. Оптимізація процесу навчання (вибір найефективнішого варіанта для даних умов на всіх етапах навчання з урахуванням індивідуальних особливостей і можливостей учнів і вчителя.).

6. Створення на уроках сприятливих емоційно-ділових відносин.

7. Організація самостійної пізнавальної діяльності учнів, спрямованої на розвиток самостійності як риси особистості.

8. Інтенсифікація навчального процесу шляхом наукової організації праці вчителя і учнів.

9. Аналіз усієї діяльності й отримання результатів учителем і учнями.

10. Самостійна робота з підвищення рівня теоретичної і практичної підготовки.

11. Використання передового педагогічного досвіду і рекомендації психолого-педагогічної науки.

12. Використання нових педагогічних технологій.

Додаток 5

Примірна схема аналізу відвіданого навчального заняття (уроку)

Відвідування та аналіз уроків для студента-практиканта є джерелом та засобом становлення його як учителя, вихователя, орієнтиром в його навчально-виховній діяльності. Під час відвідування уроку студент може користуватись наступною схемою-пам’яткою психолого-педагогічного аналізу навчального заняття.

1. Дата, час уроку за розкладом.

2. Предмет.

3. Тема уроку.

4. Особливості поведінки вчителя під час проведення уроку:

• особливості педагогічної етики вчителя;

• яким чином реагують учні на різні прийоми і засоби покарань, на зауваження;

• які дисциплінарні прийоми використовував вчитель, як він володіє аудиторією;

5. Домінуючий стиль спілкування вчителя (авторитарний, демократичний, ліберальний, змішаний), окремі випадки в яких вчителів використовував прийоми спілкування з інших стилів;

6. Наскільки цей вчитель користується авторитетом серед учнів класу, чому.

7. Яким чином пов’язуються виховні моменти з процесом навчальної діяльності учнів під час уроків;

8. Загальні висновки.

Додаток 6

Орієнтовна схема АналізУ уроку історії

I. Тема уроку.

II. Визначення освітньо-виховних завдань уроку.

III. Структура уроку, розподіл часу на кожний його структурний елемент і раціональність використання.

IV. Методичні прийоми і форми перевірки знань учнів:

1) Доцільність і ефективність їх вибору і застосування;

2) Формування питань і завдань для перевірки знань;

3) Наявність узагальнень і висновків;

4) Оцінювання знань і вмінь учнів.

V. Вивчення матеріалу нової теми:

1) Наявність вступного слова, або вступної бесіди з постановкою пізнавального завдання для учнів.

2) Використання методів і методичних прийомів:

а) доцільність і ефективність обраних методів і прийомів, щодо змісту матеріалу конкретної теми і її освітньо-виховних завдань;

б) вибір видів усного викладу матеріалу;

в) робота з історичним часом і поняттями;

г) використання вчителем додаткової інформації з інших джерел, окрім підручника (доцільність, своєчасність);

д) особливість і ефективність використання учнями робочих зошитів та уроці.

3) Використання наочності на уроці:

а) робота з ілюстративним матеріалом;

б) використання карти;

в) майстерність вчителя в роботі з класною дошкою в ході використання ілюстративного матеріалу, схеми, таблиць тощо.

4 Організація пізнавальної діяльності учнів на уроці:

а вирішення проблемних і творчих завдань;

б участь у бесіді;

в самостійна робота учнів по роботі з текстом підручника, документа з ілюстраціями і картою;

г ефективність і доцільність проведеної роботи, оптимальність затрат часу і контроль за виконанням.

5 Проведення закріплення вивченого матеріалу.

6 Підведення підсумків уроку, виставлення оцінок.

7 Домашнє завдання [чіткість, конкретність визначених завдань, наявність пояснень щодо їх виконання.