VII. Мониторинг оценки результатов включает следующие критерии:

 

• уровень педагогической компетентности родителей

• уровень вовлеченности в реализацию Программы воспитателей, родителей и детей.

•   положительные отзывы партнеров и участников Программы

•   новые формы сотрудничества семьи и детского сада.

Таблица 1

Метод изучения результативности просвещения родителей.

Показатели	Методы
	Опрос (анкетирование, беседа)	Наблюдение	Тестирование
Уровень педагогической компетентности родителей
Стиль взаимоотношений родителей с ребенком
Удовлетворенность родителей взаимоотношениями с ребенком
Удовлетворенность родителей организацией педагогического просвещения
Активность родителей при проведении занятий по педагогическому просвещению

Таблица 2

Показатели работы по Программе

Показатели	Черты проявления
Педагогическая компетентность	-умение ставить и развивать воспитательные задачи; -владение основными приемами их реализации; -умение анализировать свой опыт; -умение прогнозировать результаты; -умение создать обстановку доверия, психологической безопасности и равноправного сотрудничества; -умение изменять свое поведение в зависимости от поведения ребенка; -умение учитывать потребности ребенка не в ущерб собственным; -устойчивое психоэмоциональное состояние; -адекватная самооценка; -спокойствие и уверенность; -применение оригинальных приемов в воспитании ребенка.
Удовлетворенность: а) характером взаимодействия с ребенком; б) результатами родительских собраний	-Проявление такта, внимания к мнению и предложениям друг друга; -эмоциональная готовность к совместной деятельности; -удовлетворенность ее результатами; -уважение позиции друг друга, сопереживание, сочувствие; -творческий характер отношений, стимулирующий инициативу и самостоятельность участников совместной деятельности; -осуществление постоянных контактов, активность участия в совместной деятельности; -инициатива в установлении различных контактов, идущая с обеих сторон; -согласованность действий; -подстраховка, помощь, поддержка друг друга; -способность приходить к согласию по спорным вопросам; -учет мнения друг друга при организации определенной деятельности; -изменение способов поведения и действий после высказывания рекомендаций в адрес друг друга; -способность применять свои знания на практике в повседневной жизни; - активность на родительских собраниях.

Таблица 3.

Дифференциация уровней результативности просвещения родителей.

Показатели	Уровни результативности
	высокий	средний	низкий
Педагогическая компетентность	Умеют ставить и развивать воспитательные задачи, анализировать свои опыт; умеют налаживать с ребенком полноценные отношения сотрудничества; имеют адекватную самооценку, уверенность.	В основном знают способы продуктивного общения с ребенком, но не всегда могут применить их на практике; часто не учитывают возрастные и индивидуальные особенности ребенка, проявляя к нему неадекватные требования; не всегда уверены в поставленных целях воспитания и своих возможностях для их осуществления	Имеют фрагментарные знания по воспитанию детей; используют традиционные стили воспитания, не задумываются о последствиях; действуют наобум, в зависимости от своего настроения; имеют неадекватную самооценку, не уверены в себе.
Удовлетворенность	Имеют хорошее взаимопонимание с ребенком; проявляют заинтересованность в установлении контакта с педагогами, считают их единомышленниками; получают удовлетворение от процесса и результата обучения.	Отношения с ребенком иногда конфликтные, их отдельные стороны дестабилизируют обстановку в семье; контакты с воспитателем носят эпизодический характер; прислушиваются к мнению педагогов в зависимости от ситуации; считают процесс педагогического просвещения полезным.	Ребенок неуправляемый, отношения родителей и ребенка неустойчивы и противоречивы; родители не видят смысла в общении с педагогами, не доверяют им; не считают процесс педагогического просвещения полезным.