Введение

Курс «Культурно-просветительный туризм» является базовым в системе подготовки специалистов в области социально-культурного сервиса и туризма. Цель преподавания дисциплины - сформировать у будущих менеджеров по туризму и управляющих делами предприятия, офиса и дома представление о культурно-просветительном виде туризма и об экскурсиях и выставках как основных формах его организации. К задачам преподавания дисциплины относятся следующие: познакомить с основными теоретическими понятиями данного курса; познакомить с методиками подготовки и проведения экскурсий и выставок как основных форм организации культурно-просветительного туризма; освоить коммуникативную культуру подачи информации во время проведения экскурсий и выставок; сформировать профессиональные навыки по подготовке и проведению экскурсий и выставок; сориентировать среди основных направлений экскурсионно-выставочной работы в Омске и Омской области.

В соответствии с поставленными целью и задачами в учебном пособии последовательно освещаются основы экскурсионно-выставочной теории, методики и практики. Экскурсионно-выставочная теория определяет сущность и виды экскурсий и выставок, формулирует их признаки и функции. Экскурсионно-выставочная методика освещает порядок подготовки экскурсии и выставки, рекомендует методические приемы их проведения. Овладение экскурсионно-выставочной теорией и методикой в совокупности способствует эффективной организации данных форм культурно-просветительного туризма на практике.

Студентами, обучающимися по специальности 230500 – «Социально-культурный сервис и туризм», данный курс изучается в шестом учебном семестре и рассчитан на 72 часа (36 ч. – лекции, 36 ч. – практические занятия). Студентами, обучающимися по специальности 230600 – «Домоведение», предлагаемый курс изучается во втором учебном семестре и рассчитан на 54 часа (18 ч. – лекции, 36 ч. – практические занятия). На всех специальностях курс заканчивается зачетом.

Количество и последовательность тем предопределены рабочей программой по дисциплине «Культурно-просветительный туризм» и учебным планом дневного отделения.

Большую помощь студенту в его самостоятельной работе по данной дисциплине окажет список указанной литературы.

Занятие 1 Культурно-просветительный туризм и формы его организации. Экскурсия как основная форма организации культурно-просветительного туризма и как один из видов социально-культурной деятельности

1. Повторите материал, полученный в ходе изучения курсов «Рекреационная география», «Краеведение», «Виды туризма», подготовьте ответы на вопросы и выполните задания.

1.1. Какой вид туризма называют культурно-просветительным?

1.2. Какова цель культурно-просветительного туризма?

1.3.Что является ресурсами культурно-просветительного туризма?

1.4.Проведите анализ распространения ресурсов культурно-просвети­тельного туризма в мире, в России, в Сибири, в городе Омске.

1.5.Какие мероприятия включает в себя культурно-просветительный туризм? Каковы основные формы его организации?

2.Экскурсия как основная форма организации культурно-просветительного туризма и как один из видов социально-культурной деятельности.

2.1. Проанализируйте следующие определения экскурсий. Из каких параметров складывается представление об экскурсии, каковы признаки экскурсии в них?

Экскурсия – проходка, прогулка, выход на поиск чего-либо, для собирания трав и пр. (В. И. Даль, 1882 г.);

Экскурсия есть прогулка, ставящая своей задачей изучение определенной темы на конкретном материале, доступном созерцанию (М. П. Анциферов, 1923 г.);

Экскурсия – это форма общественно-просветительной работы, при которой группа лиц (экскурсантов) под руководством более сведущего лица (руководителя) изучает тело или явление в его естественной обстановке, отправляясь с этой целью к объекту своего изучения (В. А. Герд, 1923 г.);

Экскурсия – коллективное посещение какой-либо местности, промышленных предприятий, совхозов, музеев и пр., преимущественно с научной или образовательной целью (Малая советская энциклопедия, 1931 г.);

Экскурсия – один их видов массовой культурно-просветительной, агитационной и учебной работы, имеющей целью расширение и углубление знаний подрастающего поколения (Большая советская энциклопедия, 1933 г.);

Экскурсия – коллективная поездка или прогулка с научно-образовательной или увеселительной целью (Д. Н. Ушаков, 1940 г.);

Экскурсия – особая форма учебной и внеучебной работы, в которой осуществляется совместная деятельность учителя-экскурсовода и руководимых им школьников-экскурсантов в процессе изучения явлений действительности, наблюдаемых в естественных условиях (завод, колхоз, памятники истории и культуры, памятные места, природа) или в специально созданных хранилищах коллекций (музей, выставка) (А. Ф. Родин, Ю. Е. Соколовский, 1974 г.);

Экскурсия – целенаправленный наглядный процесс познания окружающего человека мира, процесс, построенный на заранее подобранных объектах в естественных условиях или расположенных в цехах промышленных предприятий, помещениях лабораторий, научно-исследовательских институтов, залах музеев, выставок, мастерских живописцев, скульпторов, графиков и др. (Б. В. Емельянов, 1985 г.);

Экскурсия – коллективное посещение под руководством экскурсовода достопримечательных мест, музеев и пр. с учебными или культурно-просветительными целями (Туристский терминологический словарь, 1999 г.).

Согласны ли Вы с данными определениями? Какое определение экскурсии дали бы Вы?

2.2. Сформулируйте и назовите признаки экскурсии (время и место проведения экскурсии, участники экскурсионного процесса, их действия и т. д.), без которых она не дифференцируется как самостоятельный вид социально-культурной деятельности. На уровне каких признаков экскурсия отличается от других видов социально-культурной деятельности (лекция, тематический вечер, устный журнал, культурно-массовые развлечения, читательская конференция и т. д.) и имеет сходство с ними?

2.3. Какие функции, на Ваш взгляд, выполняет экскурсия? Изложите материал в виде таблицы.

Функция экскурсии

Реализация функции

[1, с. 34-38; 3, с. 63-71, 88-99; 5, с. 15-32; 19, с. 5-6, 15-25; 20, с. 14-21]