- •Общая характеристика педагогической профессии
- •Профессиональная деятельность педагога
- •Решение:
- •Решение:
- •Решение:
- •Мастерство педагогического общения
- •Педагогический процесс
- •Основные категории педагогики
- •Решение:
- •Решение:
- •Решение:
- •Решение:
- •Решение:
- •Методы педагогических исследований
- •Целеполагание в педагогике
- •1. Новое направление в западной психологии, объясняющее психические явления формами особого духовного опыта, требующими взгляда на психику человека с нетрадиционных позиций, называется …
- •Принципы управления образовательными системами
- •Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •2. Установите последовательность этапов управленческого решения.
Принципы управления образовательными системами
1. Установите соответствие между нижеприведенными понятиями и их определениями.
1. Единоналичие
2. Коллегиальность
3. Гуманизация
1 |
|
|
руководитель конкретного уровня управления пользуется правом единоличного решения вопросов, входящих в его компетенцию |
2 |
|
|
выработка коллективного решения на основе мнений руководителей разного уровня, исполнителей конкретных решений |
3 |
|
|
сотрудничество, сотворчество, утверждение субъект-субъектных отношений |
|
|
|
область полномочий управленца, круг вопросов, по которым он имеет право принимать решения, знания, опыт, информированность, грамотность |
2. Установите соответствие между терминами и их характеристикой.
1. Демократизация школьной жизни.
2. Гласность в управлении школой.
3. Системный подход в управлении.
1 |
|
|
начинается с внедрения в практику механизма конкурсного избрания и контрактной системы в отборе руководящих и педагогических кадров |
2 |
|
|
основывается на открытости, доступности информации |
3 |
|
|
придает управленческой деятельности последовательность, логичность, гармоничность, эффективность |
|
|
|
передает ряд функций и полномочий от высших органов управления к низшим |
Коллектив как объект и субъект воспитания.
1. Сплачивающим ядром детского коллектива, его организующим центром является(-ются) …
|
|
|
актив |
2. Объединение школьников, имеющих общие социально значимые цели, организующих разнообразную совместную деятельность, имеющих органы управления, называется …
|
|
|
коллективом |
Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
1. Под ___________ воспитания понимают систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами.
|
|
|
содержанием |
2. Совместное с воспитанником определение его интересов, ценностных установок, способов преодоления затруднений в его саморазвитии называется педагогическим(-ой) …
|
|
|
поддержкой |
3. Обучение, как процесс овладения знаниями, умениями и навыками может проходить в двух основных вариантах …
|
|
|
репродуктивном |
|
|
|
продуктивном |