Правописание гласных в корнях слов

Виды орфограмм	Примеры
проверяемые безударные гласные
непроверяемые безударные гласные
о—ё после шипящих
с чередованием в корнях: -лаг-//-лож- -раст-//-ращ-//-рос- -стел-//-стил-а А -бер-//-бир-а и др.

Возьмите на заметку!

Вы знаете корни с чередованием гласных е//и\

-бер-//-бир-а, -тер -//-тир-а, -стел-//-стил-а,

-мер-//-мир -а, -пер-//-пир-а, -блёст-//-блмст-а,

-жег-//-жиг-а, -чет-//-чит-а. Кроме изученных вами корней с чередованием гласных а//о, существуют и дру­гие морфемы. Запомните их:

Корни с чередова­нием а//о	Как пишутся	Примеры
-гар-//-гор- -клан-// -клон-	без ударения всегда о	"гореть, загорать (но загар), горючее, обгорелый, склоняться, поклоняться (но кланяться)
-зар-//-зор-	без ударения всегда а	заря, 'зарница (но зорь­ка, зарево)
-кас-// -кос- ну (н)	пишется о, если далее идёт н	',касаться, но коснуть­ся, прикосновение
-скак-// -скоч-	ак//оч	скакать, но высочить Исключение: скачок
-мак-// -мок-	зависит от значе­ния: -мак— «погру­жать в жидкость» -мок «впиты­вать жидкость»	обмакнуть непромокаемый (плащ), размокать
-равн-// -ровн-	зависит от значе­ния: -равн «одинако­вый, равный» -роен «ровный, гладкий,прямой»	сравнить (с чем-то), уравнять (в правах), поравняться, сравнение выровнять, подровнять (что-то) Исключения: равни­на, ровесник, уровень, по­ровну, «Равняйсь! »
-плав-// -плов-	везде пишется а, кроме слов пловец, пловчиха. Заметьте: плывун (грунт), плывучий (жид­кий, текучий) — от плыть

@>36. Спишите, аргументируя написание корней. Проверяе­мые написания определяйте через однокоренные слова.

Образец: правдивый — значит «стремящийся к правде».

Печорин. Этот человек не равнодушно, не апати­чески несёт своё страдание: бешено г..няется он за ж..знью, ища её повсюду; горько обв..няет он себя в св..их заблуждениях. В нём неумолчно раздаются внут­ренние вопросы, тр..вожат его, мучат, и он в рефлексии ищет их разрешения: подсматривает каждое движение св..его сердца, ра..матривает каждую мысль св..ю.

(В. Белинский)

Найдите в орфоэпическом словарике учебника однокорен- ное прилагательное, от которого образовано выделенное слово. Правильно произнесите оба слова.

Выпишите по три словосочетания, объединённых связью примыкания и управления.

®> 37. Распределите слова с удвоенными согласными на три группы. По какому признаку вы будете их делить? Обозначьте морфемы, определяющие употребление двух согласных.

Образец: Иёззубый.

Беззаботный, грамматика, Россия, рассмотреть, ис­кусство, искусственный, воззвание, территория, рас­сказ, оттолкнуть, жужжать, электронный, экранный, баллада.

38. 1. Определите, когда и при каких обстоятельствах упот­ребляется буква ь. Что она обозначает? Запишите примеры.

2. Прочитайте слова и запишите их в три колонки: а) ъ явля­ется разделительным; б) ь указывает на определённое граммати­ческое значение; в) ь обозначает мягкость согласного.

Льётся, молодёжь, конь, топь, вьюга, бежишь, возь­ми, серьги, деревья, вскачь, лишь.

Дополните запись своими примерами.

©> 39. Какие три группы правил определяют правописание при­ставок? Приведите примеры соответствующих слов на каждую группу правил и объясните их написание.

§©

©> 40. Ответьте на вопросы и выполните задания.

1. При каких условиях в местоимениях и наречиях пишется приставка ни-, а при каких — не-? Запишите примеры сначала местоимений, а затем наречий. По­ставьте в словах ударения.

2. При каких условиях не и ни пишутся отдельно с этими частями речи? Приведите примеры.

@>41. Запишите, распределяя сочетания слов на две группы в зависимости от написания к или нн в словах. Вставьте пропу­щенные буквы. Укажите, к какой части речи относится каждое слово с -к- или -нн-, обозначьте суффиксы в этих словах.

Вязаная шапч..нка, хорошо сделанная вещ(?), осен­ний сумр..к, деревянная кр..вать, ..кскурсия прошла организованно, истинный п..триот, юный гражданин, неосвоенная те..итория, река скована льдом, бешеное сопротивление, искусная ка..икатура, пр..обретённая пр..в..легия, взр..щённое поколение, иску..твенное ор..шение, распространённая идеология, организова­на кампания по сбору книг, уверенный в завтраш­нем дне, агитационный пр..зыв, чу(?)ствовать себя скованно, удостоены наград, полотняный к..стюм, звёзды таинственно м..рцали, бешено мчались ма­шины.

42. Употребите в составе словосочетаний данные слова: а) как предлоги или наречия; б) как формы имён существитель­ных; в) как наречия.

(В) следстви(е, и), (в) роде, (на) счёт, (в) слепую, (на) встречу, (в) виду, (на) удачу, (в) конец, (в) миг, (в) даль.

©> 43. Расскажите, когда пишется не, а когда — ни. Спишите, аргументируя свой выбор.

Н.. день, н.. месяц, а целый год пробыли мы (в) дали от родины. (Н..) что нас (н..) утешало: н.. красоты при­роды, н.. встречи с интересными людьми, н.. мягкий климат.

Хотелось домой, где холодно и снег, где (н..) р..стут тропические фрукты, но где всё своё и тебя (н..) когда н.. покидает уверенность: что (бы) н.. случилось, вокруг на­дёжные, исти..ые друзья, готовые всегда прийти тебе на помощь.

Вспомните!

1. Самое распространённое значение частицы не —

отрицание: не хочу; не мог; это не правда; путь был не лёгкий...

Но употребляется частица не и тогда, когда отрицания нет: не могу не сказать (= хочу сказать); нельзя не прийти (= надо прийти); кого только там не было! Раз­ве не мы едем?! (вопросительно-восклицательное предло­жение).

Частица не может входить в состав сочетаний едва не, чуть не, а также в состав сложных союзов не то — не то, если не — то, не только не — ной и др.

2. Частица ни употребляется:

а) для усиления отрицания, выраженного сло­вами нет, нельзя, а также в случаях, когда отрицание лишь подразумевается. Например: В этой местности не было ни дорог, ни тропинок. Нельзя ни проехать, ни беспрепятственно пройти. На многие километры ни жилья, ни людей;

б) в придаточной части сложноподчинённых предло­жений со значением усиления: Как ни тяжело было, люди продолжали работать (= хотя было тяжело, лю­ди продолжали работать);

в) в некоторых устойчивых выражениях: ни свет ни заря; ни слуху ни духу; ни ответа ни привета и т. п.

®> 44. Выполните задания по тексту упр. 43.

1. Проведите синтаксический разбор 2-го предложения.

2. Объясните постановку знаков препинания в тексте.

3. Объясните правописание слов со скобками и с пропущен­ными буквами.

4. Выпишите по два словосочетания со связью согласование, примыкание и управление.

   45. Используя данные сочетания слов, попробуйте записать отрывок из стихотворения, которое вы учили наизусть. Как оно называется? Кто его автор?

Прочитайте отрывок вслух выразительно.

Ныне сбирается отмстить; вещий Олег; сбирается отмстить хозарам; неразумным хозарам; обрёк их сёла и нивы; обрёк за набег; за буйный набег; обрёк мечам и пожарам; с дружиной своей; в цареградской броне; по полю едет; едет на коне; на верном коне; едет с дружи­ной; едет в броне.

1. Являются ли словосочетаниями данные ниже группы слов? Докажите.

Сбирается Олег отмстить, обрёк он, князь едет.

2. В последнем предложении строфы (отрывка) выделите все члены предложения, указав части речи, которыми они выра­жены.

3. Объясните постановку знаков препинания во всех предло­жениях отрывка.

4. Укажите слова, которые считаются в современном рус­ском языке устаревшими. Какой фонетический и орфографиче­ский облик они сейчас имеют?

45. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения, отметив: а) паузы; б) слова с логическим ударением; в) восходя­щую и нисходящую интонацию; г) слова, при произношении ко­торых вы испытываете затруднение.

Прочитайте выразительно. Какая мысль выражена автором в последних двух строках стихотворения?

Моим стихам, написанным так рано, Что и не знала я, что я — поэт, Сорвавшимся, как брызги из фонтана, Как искры из ракет,

Ворвавшимся, как маленькие черти, В святилище, где сон и фимиам, Моим стихам о юности и смерти, — Нечитанным стихам! — Разбросанным в пыли по магазинам (Где их никто не брал и не берёт!), Моим стихам, как драгоценным винам, Настанет свой черёд.

(М. Цветаева)

1. Найдите обособленные определения, выраженные прича­стными оборотами, и обособленные обстоятельства (сравнитель­ные обороты). Объясните знаки препинания.

2. Выпишите причастия в составе словосочетаний. Сделайте морфологический разбор одного из причастий.

3. Объясните значение выделенных слов.