- •Психолого-педагогическое сопровождение подросткового возраста с использованием методов арт-терапии
- •Глава 1. Современное исследование в области разработок психолого-педагогического сопровождения направленная на работу подросткового возраста……………………………………………………………………………………7
- •Глава 2. Экспериментальное исследования применения арт-терапии в психолого-педагогическом сопровождении…………………………………………33
- •Глава 3. Программа психолого-педагогического сопровождения деятельности подростков с использованием методов арт-терапии………………………………67
- •Глава 1. Современное исследование в области разработок психолого-педагогического сопровождения направленная на работу подросткового возраста
- •1.1 Понятие психолого-педагогического сопровождения
- •1.2 Психологические особенности подросткового возраста
- •1.3 Использование арт-терапии в работе с подростками
- •Глава 2. Экспериментальное исследования применения арт-терапии в психолого-педагогическом сопровождении
- •2.2 Количественный и качественный анализ результатов экспериментального исследования
- •2.2.1 Констатирующий эксперимент
- •2.2.2 Формирующий эксперимент
- •2.2.3 Контрольный эксперимент
- •1. Личностный опросник Шмишека
- •3. Социометрия (д. Морено).
- •1. Сравнение результатов теста «Личностный опросник Шмишека».
- •Сравнение результатов теста «Методика самооценки качеств личности».
- •Сравнение результатов теста «Социометрия».
- •Сравнение результатов теста «Кто я?».
- •Глава 3. Программа психолого-педагогического сопровождения деятельности подростков с использованием методов арт-терапии
- •3.1 Организация психолого-педагогического сопровождения: цель, задачи, план-сетка
- •Программа психолого-педагогическое сопровождения подросткового возраста с использование методов арт-терапии
- •Рекомендации для педагогов-психологов в организации психолого-педагогического сопровождения в работе с подростками
- •Личностный опросник г. Шмишека.
- •Методика самооценки качеств личности (м. Т. Дембо – с. Я. Рубинштейн)
- •Метод социометрии (д. Морено).
- •Приложение 4 Тест «Кто я?» (м. Кун)
- •Программа психолого-педагогического сопровождения подросткового возраста с использованием арт-терапии.
- •План-сетка
- •Расчет по u – критерию Манна-Уитни на контрольном этапе
- •Шкала: отношение к происходящему
- •Расчет по т-критерию Вилкоксона в экспериментальной группе
- •1. Тест «Личностный опросник Шмишека»
- •2. Тест «Методика самооценки качеств личности»
- •4. Тест «Кто я?»
Глава 3. Программа психолого-педагогического сопровождения деятельности подростков с использованием методов арт-терапии
3.1 Организация психолого-педагогического сопровождения: цель, задачи, план-сетка
На основе результатов экспериментального исследования, гипотезой которого было применение арт-терапевтических методов в структуре психолого-педагогичского сопровождения подросткового возраста являются эффективным для коррекции личностных качеств, характеризующих уверенное отношение к себе, открытость переживаниям, доброжелательное отношение к окружающим. Нами была предпринята попытка разработать психологи-педагогическое сопровождение с применением методов арт-терапии.
Программа психолого-педагогическое сопровождения подросткового возраста с использование методов арт-терапии
Пояснительная записка:
В подростковом возрасте происходят фундаментальные изменения в сфере их самосознания, которые имеют кардинальное значение для всего последующего развития и становления личности. Именно в этот период сознание, пройдя через многие объекты отношений, само становится объектом самосознания и, завершая структуру характера, обеспечивает его целостность (Б.Г.Ананьев,с.89).
В подростковом возрасте у молодых людей активно формируется самосознание, вырабатывается собственная независимая система эталонов самооценивания и самоотношения, всё более развиваются способности проникновения в свой собственный мир. Таким образом, у подростка формируется своя Я-концепция.
Я-концепция способствует дальнейшему, осознанному или неосознанному, построению поведения молодого человека. Она в значительной степени определяет социальную адаптацию личности подростка, является регулятором поведения и деятельности (Ремшмидт Х.,с.112).. Поэтому важно создавать такие социальные условия, при которых у подростков будет складываться положительный образ своего Я и формировать отношение к себе как к хорошему, порядочному и успешному человеку. Так как, негативная Я-концепция у подростков, снижение самоуважения, возникнув, иногда приводят к социальной дезадаптации.
Настоящая программа тренинга личностного роста предназначена для работы психолога с подростками 12 – 13 лет (6 – 7 классы).
Цель психолого-педагогического сопровождения – развитие конструктивных способов самовыражения и совершенствование личностных качеств, для решения следующей психолого-педагогической проблемы: развитие адекватной самооценки, открытости переживаниям и доброжелательного отношения к окружающим.
Задачи сопровождения:
развитие адекватного понимания самого себя;
развитие адекватной самооценки;
овладение подростками навыками саморегуляции;
создание устойчиво позитивных психоэмоциональных состояний;
помощь ребенку в решении актуальных задач развития, социализации: нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями.
Программа содержит 3 блока:
способность к адекватной самооценке,
снятие напряженности,
коррекция доброжелательного отношения к окружающим.
Режим занятия с подростками в рамках этой программы предполагает еженедельные занятия с продолжительностью 30 – 40 минут (по 2 – 3 занятия в неделю в течение месяца). Общее количество занятий – 15. Занятия должны проводиться в комнате, где достаточно места для передвижения.
На занятиях используются методы: рисование, просмотр и обсуждение рисунков, создавание коллажа, лепка и другие.
Для работы использованы психокоррекционные упражнения по арт-терапии Лебедевой Л.Д. «Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий» и арт-терапевтические упражнения Копытина А.И. «Практикум по арт-терапии».
При успешном проведении психолого-педагогического сопровождения, она может обеспечить осуществление деятельности без значимых нарушений физического и психического здоровья; удовлетворенность своей деятельностью, своим положением.
В рамках данного психолого-педагогического сопровождения планируется провести занятия с методами арт-терапии.
План-сетка
№ |
Занятия |
Время |
Цели |
Блок I: профилактика доброжелательного отношения к окружающим |
|||
1 |
«Волшебные краски» |
30 мин. |
Развитие коммуникативных навыков в процессе совместной творческой деятельности; снять напряжение, преодолеть страхи, избавиться от подавленности и помогает обрести уверенность в себе, в своих силах. |
2 |
« Рисуем круги...» |
30 — 40 мин. |
позволить прояснить личностные особенности, ценности, притязания, характер проблем каждого участника, его положение в группе; выявить межличностные и групповые взаимоотношения, их динамику, имеет потенциал для формирования групповой сплоченности. |
3 |
«Кто Я?» |
40 – 50 мин. |
развитие самопознания, рефлексии в группе; определение положительных сторон участников; формирование положительного эмоционального климата. |
Блок II: коррекция уверенности в себе «Я уверен в себе» |
|||
4 |
«Ценность человеческого "Я"» |
30 – 40 мин. |
развитие навыков самоанализа и самооценки; выработка уверенного поведения и позитивного самовосприятия; закрепление навыков группового взаимодействия. |
5 |
«Глинянный человек»
|
30 мин. |
выражение актуальных в данный момент переживаний; развивать умение работать с самооценкой; содействие формированию навыка самоуправления. |
6 |
«Создание маски» |
30 – 40 мин. |
развитие самоинтереса; принятие различных сторон своего «Я»; повышение самооценки. |
7 |
«Уверенность в себе» |
30 — 40 мин. |
развитие коммуникативных навыков; сплочение коллектива; преодоление страхов и снижение тревожности, снятие напряженности, релаксацию и повышение уверенности в себе. |
Блок III: коррекция открытости переживаниям «Мой внутренний мир» |
|||
8 |
«Карта моего внутреннего мира» |
30 — 40 мин. |
формирование представлений о себе; осознание и выражение своих чувств; эмоциональное сближение ребёнка и родителей. |
9 |
«Коллаж» |
30 – 40 мин. |
снятие напряженности; определить существующее на данный момент психологическое состояние учащегося; выявить актуальное содержание самосознания, личностные переживания учащегося. |
10 |
«Куклотерапия» |
40 — 50 мин. |
Определить диагностику эмоционального состояния, настроения; содействие расширению ролевого репертуара и ролевой гибкости участников. |
11 |
«Рисуем имя...» |
40 — 50 мин. |
содействовать развитию спонтанности, рефлексии, проявлению истинных чувств; содействовать осознанию ценности и уникальности собственной личности, развитию положительного, целостного образа «Я», самопринятия. |
12 |
«Коллаж обновленной реальности или мечты» |
30 – 40 мин. |
понять себя, войти в контакт с настоящим Я; понять свои истинные желания и их отражение в материальном мире; научиться строить свою реальность, раскрыться и принять всё новое в своей жизни. |