- •1.Методика ря как наука. Предмет, цель, задачи и структура курса мря. Методическое наследство(история развития ря).
- •2.Русский язык как учебный предмет в школе. Особенности межпредметного взаимодействия ря и других дисциплин.
- •3.Программы по русскому языку.
- •1. Программа русский язык 5-9 классы ( т.А. Ладыженская, м.Т. Баранов и др.).
- •2. Программа русский язык 5-9 кл. (в.В. Бабайцева и др.).
- •3. Программа русский язык 5-9 кл. (м.М. Разумовская и др.).
- •4.Реализация общедидактических принципов обучения в преподавании ря. Общеметодические принципы, обусловленные закономерностями усвоения ря.
- •5. Методы и приемы обучения русскому языку.
- •1.Теоретические методы.
- •2.Теоретико-практические методы.
- •3.Практические методы.
- •2.Сообщение учителя.
- •3.Чтение учебника.
- •6. Учебник как главное средство обучения.
- •7.Средства наглядности в обучении русскому языку.
- •8. Планирование материала по русскому языку. Виды планирования.
- •9. Урок русского языка. Характеристика его основных этапов. Подготовка учителя к уроку. Ее основные этапы. Основные виды уроков по ря.
- •10. Опрос на уроках ря. Его задачи, функции, виды.
- •11. Значение, задачи и основные принципы изучения фонетики и графики в школе. Содержание и структура данного курса. Методы и приемы изучения фонетики и графики.
- •12. Основные виды упражнений по фонетике и графике.
- •13. Значение, задачи и принципы изучения лексики и фразеологии. Содержание данного раздела.
- •14. Методы и приемы изучения лексики и фразеологии. Виды лексических и фразеологических упражнений.
- •15. Значение, задачи и принципы изучения словообразования в школе. Содержание и структура раздела словообразование.
- •16.Разбор слова по составу и словообразовательный разбор. Их задачи, методика преподавания.
- •17. Методы и приемы изучения словообразовательных понятий.
- •18. Морфология как раздел школьной грамматики. Его значение, задачи, принципы изучения, содержание и структура.
- •19.Морфологические понятия. Их формирование. Морфологические упражнения.
- •20. Морфологический разбор, его специфика, методика проведения.
- •21. Синтаксис как раздел школьного курса грамматики. Его значение, задачи и принципы изучения в школе. Пропедевтическое и систематическое изучение синтаксиса.
- •22. Методы и приемы изучения синтаксиса.
- •23. Синтаксический разбор, методика его проведения.
- •24. Значение, задачи и принципы работы по орфографии в школе.
- •25. Содержание работы по орфографии в школе.
- •26. Методы и приемы обучения орфографии.
- •2) Метод языкового синтеза. Приемы:
- •27. Приемы исправления орфографических ошибок, их учет и классификация. Работа учащихся над ошибками.
- •28. Значение, задачи и принципы работы по пунктуации в школе. Методы и приемы обучения пунктуации.
- •2.Опознавательные признаки псо.
- •6. Пунктуационные умения.
- •29. Основная единица пунктуации. Понятие о пунктуационных правилах. Виды упражнений по пунктуации.
- •30. Типы пунктуационных ошибок, их учет и классификация. Работа учащихся над пунктуационными ошибками.
- •31. Понятие «развитие речи» в методике русского языка. Значение, задачи и принципы работы по развитию речи в школе. Основные направления по развитию речи, их взаимосвязь.
- •32. Работа по овладению нормами литературного языка.
- •33. Методика обогащения словарного запаса учащихся.
- •34. Работа по обогащению грамматического строя речи учащихся.
- •35. Изложения, их виды, подготовительная работа к изложениям.
- •36. Сочинения, их виды. Деятельность учителя, связанная с проведением сочинений.
- •37. Проверка сочинений и изложений. Оценка их содержательной и речевой стороны. Речевые ошибки и недочеты.
- •38.Значение, задачи и принципы преподавания стилистики. Содержание и структура школьного курса стилистики. Методы обучения стилистике.
- •Методы обучения стилистическим ресурсам языка.
- •2. Методы обучения стилистически дефференцированной речи.
- •39.Виды упражнений по стилистике. Понятие о стилистической ошибке. Классификация стилистических ошибок.
- •40. Факультативные занятия и внеклассная работа по русскому языку.
- •1.Основы морфологической и генеалогической классификации языков. Место ря в этих классификационных системах. Методы изучения и описания языка. Характеристика сравнительно-исторического метода.
- •2.Проблема происхождения русского литературного языка. Основные этапы его развития. Роль м.В.Ломоносова и а.С.Пушкина в развитии рля.
- •4.Система согласных фонем срля. Парные и непарные фонемы. Сильные и слабые позиции согласных согласных по глухости-звонкости, твердости-мягкости.
- •1.Обозначение гласных букв.
- •2. Обозначение согласных букв.
- •10.Фразеология как раздел лингвистики. Предмет фразеологии. Историческое формирование русской фразеологии. Исконно русские фо. Заимствованная фразеология, кальки, полукальки. Фразеологические словари.
- •11.Семантические, грамматические, и структурные типы фразеологизмов.
- •12. Краткие сведения из истории русской лексикографии. Теоретические основы лексикографии. Типы словарей.
- •13. Морфема как единица языка и как часть слова. Классификация морфем. Исторические изменения морфемного состава слова. Опрощение, его типы. Причины опрощения. Переразложение. Усложнение.
- •15. Способы словообразования в срля. Активные процессы в современном русском словообразовании.
- •16. Морфонологические явления сря: чередование, интерфикация, наложение, усечение производящей основы.
- •17. Категория чр в сря. Распределение слов по чр. Явление переходности в системе чр.
- •Собственные и нарицательные.
- •Одушевленные и неодушевленные.
- •Конкретные, отвлеченные, вещественные, собирательные и единичные.
- •19. Категория падежа и склонение имен существительных в сря. История звательной формы. Разносклоняемые существительные в сря как результат исторического развития. Несклоняемые имена существительные.
- •20. Имя прилагательное как чр в сря. Разряды прилагательных, их семантика и словоизменение.
- •21. Имя числительное как чр в сря. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Особенности склонения количественных числительных.
- •22. Местоимение как чр. Разряды местоимений по значению. Грамматические разряды местоимений. Особенности словоизменения. История личных местоимений.
- •30. Предложение как основная коммуникативная единица. Признаки предложения. Предикативность как основной грамматический признак предложения (модальность, синтаксическое время, синтаксическое лицо).
- •31. Подлежащее, его семантика и способы выражения. Сказуемое. Вещественное и грамматическое значение сказуемого, способы выражения. Классификация сказуемых.
- •32. Типы односоставных предложений, их семантика и структура.
- •33. Вопрос о второстепенных чп. Типы детерминативов (обстоятельственные и субъектно-объектные). Типы присловных вч (дополнение, определение, обстоятельство). Синкретизм чп.
- •34. Полные и неполные предложения. Функционально-структурные разновидности неполных предложений.
- •35. Предложения с однородными членами.
- •36. Предложения с обособленными членами. Условия обособления чп. Функции обособленных членов. Семантико-структурные разряды обособленных членов.
- •37. Ссп. Средства связи в ссп. Классификация ссп. Структурно-семантическая характеристика типов ссп.
- •2. Ссп с разделительными союзами.
- •3. Ссп с противительными союзами.
- •4. Ссп с присоединительными союзами.
- •5. Ссп с пояснительно-присоединительными союзами.
- •38. Спп нерасчлененной и расчлененной структуры.
- •1. Спп с придаточной места.
- •2. Спп с придаточной времени.
- •3. Спп с придаточной условия.
- •4. Спп с придаточной цели.
- •5. Спп с придаточной сравнительной.
- •6. Спп с придаточной причины.
- •7. Спп с придаточной уступительной.
- •8. Спп с придаточной следствия.
- •9.Спп с придаточной присоединительной.
- •39. Бсп. Основные средства связи пч в бсп. Система грамматических значений.
- •40. Мсп. Многочлены с одним видом связи и с разными видами связи частей. Правила членения многочленов.
1. Спп с придаточной места.
Придаточная часть в таком типе относится ко всей ГЧ, распространяя ее. Иногда может относиться и к обстоятельству места, раскрывая его содержание, чаще всего выражается наречиями (там, туда, оттуда, везде, всюду, слева и др.). Например, Вдруг слева, где (с.с.) толпились люди, запела гармонь. Придаточная часть места присоединяется к ГЧ только с помощью союзных слов (где, куда, откуда). В СПП этого типа выражаются пространственные отношения. Придаточная часть обозначает место действия или направления, которые названы в ГЧ. Отвечает на вопросы: где? Куда? Откуда? Например, Там (где?), где в прошлом году была рожь, теперь овес. Придаточная часть в предложениях такого типа может занимать любую позицию по отношению к ГЧ.
2. Спп с придаточной времени.
Придаточная часть в этом типе может относиться ко всей ГЧ и иногда к обстоятельству времени в ГЧ. Отвечает на вопросы: когда? Как долго? С каких пор? До каких пор? Например, Солнце было высоко (когда?), когда я открыл глаза.
Придаточная часть присоединяется к ГЧ с помощью союзов: когда, едва, пока, как; могут быть и составные: в то время как, по мере того как, после того как, с тех пор как, прежде чем как и др. Составные союзы могут расчленяться на указательные слова и союзы. Например, после того (ук. сл.) (когда?), как (союз) родился Павлик, мама купила керосинку. В таких предложениях выражаются временные отношения. Отношения одновременности действий ГЧ и ПЧ отношения разновидности действий ГЧ и ПЧ. Например, По ночам (обст. врем.) (когда?), когда (союз) все спят, я сижу на кухне и пишу что-нибудь. Одновременность действия.
Например, Когда барабанщик вошел в избу (когда?), Петя сел подальше от него. Разновременность действия.
Придаточная часть может занимать любое положение по отношению к ГЧ.
Несвободные конструкции.
Уж он хотел перескочить (лексич.компонент) с конем через узкую речку, как (союз) вдруг (лекс.комп.) на всем скаку остановился.
Такие предложения со взаимоподчиненными частями. В каждой части есть слова, которые служат средством связи. В них выражается сложная временная обусловленность. (Л.К. – лексический компонент).
Не успел (л.к.) он достать из сумки книгу, как (союз) вдруг (л.к.) ее у него вырвали.
[ Не успел], ( как вдруг).
3. Спп с придаточной условия.
Придаточная часть относится ко всей ГЧ и отвечает на вопрос: при каком условии?
Например, Если солнце не потушат, будут зайчики всегда.
Придаточная условия присоединяется к ГЧ только союзами: если, как, когда, раз, коли, ежели, кабы. Например, Кабы коробок был побольше, кузнечики не подохли бы.
Выражаются условные отношения, а именно действие ГЧ осуществляется при условии, названном в придаточной части. Могут выражаться реальные и ирреальные условия. В предложениях с реальным условием, придаточная часть присоединяется с помощью союзов, названных выше. Например, Когда командир не робеет, солдаты за ним в огонь и вводу пойдут. В предложениях с ирреальным условием встречаются те же союзы с частицей бы. Например, Путешествия потеряли бы половину своего смысла, если бы о них нельзя было рассказать. Придаточная часть занимает обычно препозитивное положение, но возможны случаи ее постпозиции и интерпозиции. При препозиции часто наблюдается использование двойных союзов: если то, если так. Например, Если (союз) Миша дежурит в бригаде, то (союз) мы к нему буксир назначим.
Несвободные конструкции.
1. Зачем это делать, если (когда) пользы нет.
В таких предложениях в одной части выражается отрицание чего-либо в экспрессивной форме (это), а в другой части – наблюдается обоснование этого отрицания при указании на противоречащее условие (пользы).
2. Стоит (л.к.) только подумать о плохом, как (союз)(чтобы) она уже рядом.
В таких предложениях части взаимно поднимаются друг другу, выражаются условно-временные значения. В 1-й части – действительное условие (подумать), которое предворяет действие 2-й части во времени. [ стоит (л.к.)], ( как (союз) или чтобы).
3. Добро (л.к.) бы учился хорошо, а (союз) то нет ни значений, ни поведения.
В таких предложениях выражается условно-уступительные отношения. [добро бы (л.к.)(хорошо)], ( а(союз)).