8. Планирование материала по русскому языку. Виды планирования.

Учебный процесс – совместная деятельность учителя и учащихся по передаче и усвоению новых знаний и овладению умениями и навыками в течение определенного времени. Наибольшей единицей учебного процесса является учебный год. Он делится на учебные полугодия и учебные четверти. Наименьшая единица учебного процесса – урок.

В организации учебного процесса важнейшей проблемой является планирование учебного материала. Оно необходимо по двум причинам: 1) для организации равномерного обучения; 2) для представления перспективы изучения предмета;

В зависимости от единиц учебного процесса выделяют 3 вида учебных планов: календарный, тематический и план-конспект урока.

Календарный план – представляет собой перечень программных тем, которые распределены по неделям учебного года. При составлении данного плана необходимо учитывать:

- школьные каникулы;

- количество недельных часов по предмету в классе ( 5-6 кл. РЯ - 6 часов в неделю; 7кл. – 4 ч; 8 кл. – 3 ч; 9 кл. – 2 ч; ).

- особенности календаря на данный год;

- наличие часов на развитие связной речи;

На изучение данного раздела отводится пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи пропорционально распределяются между языковым материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи. В программах дано примерное распределение часов по темам в каждом классе.

Тематический план – составляется на основе программы и учебника. На каждую тему отводится определенное количество времени, оно указывается в календарном плане. Это время нужно распределить по отдельным вопросам данной темы. При составлении этого плана нужно учитывать следующие факторы:

- на темы, которые связаны с формированием умений и навыков, нужно отводить не менее двух уроков;

- изучение каждой темы должно завершаться написанием контрольной работы;

- за ней обязательно нужно провести урок работы над ошибками;

- темы по развитию речи пропорционально распределяются между языковым материалом;

План-конспект урока – этот вид плана составляется учителем на каждый урок. План-конспект урока отражает тип урока. В нем должны присутствовать следующие структурные элементы:

- тема урока;

- тип урока;

- цели урока ( познавательная, практическая, развивающая, воспитательная );

- средства обучения ( учебник, раздаточный материал );

- элементы повторения;

- план урока, отражающий только основные этапы урока;

- подробное описание последовательности работы учителя и учеников ( оргмомент, сообщение темы и цели урока, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, закрепление изученного материала, подведение итогов урока, задавание домашней работы ).

9. Урок русского языка. Характеристика его основных этапов. Подготовка учителя к уроку. Ее основные этапы. Основные виды уроков по ря.

Урок – основная организационная форма обучения РЯ в школе. По времени он делится 40 минут. Тема урока соответствует формулировке программы или учебника. Ею может быть контрольная работа и работа над ошибками. Цели урока формулируются в соответствии с темой и дидактическим материалом.

Средства обучения продумываются учителем заранее и отмечаются в плане-конспекте урока. Важным элементом урока является повторение пройденного. Повторяются 2 группы изученного материала: смежный с новой темой и правописный.

1.Оргмомент ( 1 минута ) служит для создания у детей хорошего рабочего настроения. Сообщение темы и целей урока проводится громко, четко и не спеша. Учащимся объявляются познавательная и практическая цели.

2. Проверка домашнего задания ( 9-10 минут ). Проверке подлежит усвоение учащимися знаний о языке. Для этого используются следующие формы опроса:

- индивидуальный ( представляет собой связное сообщение ученика о языком явлении);

- фронтальный опрос ( быстрая проверка знаний, блиц-опрос, у большого количества школьников. Вопрос задается всему классу, затем – по выводу учителя отвечает один из учеников с листа ).

- уплотненный опрос ( для ответа одновременно вызывается от 2-5 учеников. Каждому дается индивидуальное задание, которое потом проверяется учителем или классом. Этот опрос сложно совмещать с индивидуальным опросом ).

Проверке подлежит выполнение письменного д/з.Оно может быть проверено учителем дома или в классе с помощью выборочного чтения путем сравнения с записью данного упражнения на доске, с помощью диктанта по тексту д/з.

3. Объяснение нового материала ( 11-12 минут ). Это важный элемент урока, предназначен для раскрытия сущности изучаемых языковых или речевых явлений, и для обучения умению применять знания на практике.

4. Формирование умений и навыков ( 14-15 минут ) предназначено для закрепления полученных знаний и овладения языковыми, речевыми, правописными умениями и навыками. Это достигается в процессе выполнения упражнения в РЯ.

Упражнения – это виды учебной деятельности, которые ставят учащихся перед необходимостью многократного и вариативного применения полученных знаний. Упражнения бывают: репродуктивные (воспроизведение );проблемные ( задачи ); творческие; занимательные;

5. Подведение итогов урока ( 2-3 минуты). Этот этап предназначен для выяснения степени осознанного усвоения нового материала.

6. Домашнее задание ( 1-2 минуты ). Очень важный структурный элемент урока. От правильности его проведения зависит эффективность выполнения д/з. Д/з должно задаваться только с учетом того, что учащиеся уже знают по данной теме. Разъяснение д/з должно вестись обстоятельственно, необходимо убедить детей сначала готовить устное задание, а затем – письменное. Подбирая д/з учитель должен учитывать индивидуальные особенности учеников. Условия эффективного проведения урока: 1) развитие у школьников интереса к предмету; 2) использование межпредметного материала на уроках РЯ; 3) перспективность в учении;

Виды уроков РЯ (по Баринову ): обучающие: 1) урок сообщения нового материала; 2) урок формирования умений и навыков; 3) урок повторения пройденного; 4) урок работы над ошибками; контрольные: 1) урок контроля за усвоением знаний и учебно-языковых умений (к/р); 2) урок контроля за владением орфографической и пунктуационной грамотностью ( контрольный диктант ); 3) урок контроля за овладением навыками связной речи ( контрольные сочинения/изложения ).