- •Інформатика як навчальний предмет. Методика навчання інформатики та її структура.
- •Еволюція шкільного курсу інформатики.
- •Методична система навчання інформатики, взаємозв’язок між її елементами.
- •Цілі шкільного курсу інформатики.
- •Компетентнісний підхід, інформаційна компетентність та її формування при навчанні інформатики.
- •Особливості шкільного курсу інформатики. Структура навчання інформатики в загальноосвітній школі.
- •Державний стандарт та програми з інформатики.
- •Засоби навчання інформатики. Підручники, навчальні та методичні посібники з інформатики.
- •Особливості уроку інформатики.
- •Методи навчання інформатики. Метод доцільно дібраних задач та метод демонстраційних прикладів.
- •11. Загальні особливості методу проектів. Поняття про квест-проекти та веб-квести.
- •12. Загальні особливості інтерактивного навчання. Проблема його впровадження
- •13. Коротка характеристика групових та фронтальних методів
- •14. Оцінювання навчальних досягнень учня .
- •15. Особливості уроку інф-ки.
- •16. Організація позакласної роботи з інформатики. Науково-дослідницькі роботи учнів. Олімпіади та конкурси з інформатики
- •17.Особливості олімпіад з інформатики
- •18. Організація роботи з учнями під час підготовки до олімпіад.
- •19. Методика ознайомлення з поняттям інформації та моделі.
- •20. Особливості ознайомлення учнів з поняттям інформаційної системи
- •21. Особливості вивчення операційної системи.
- •22. Особливості вивчення ос Windows.
- •23. Особливості вивчення основних послуг Інтернету
- •24. Загальні особливості навчання прикладного програмного забезпечення загального призначення
- •25.Особл вивчення графічного редактора.
- •26. Особл вивчення та текстового редактора.
- •27.Особлив .Вивч. Табличного процесора
- •28.Особлив .Вивч. Субд
- •29. Роль алгор та опер мисл. Основні ел змісту.
- •30. Особливості поглибленого курсу інформатики.
- •21. Особливості вивчення операційної системи.
- •22. Особливості вивчення ос Windows.
- •23. Особливості вивчення основних послуг Інтернету
- •24. Загальні особливості навчання прикладного програмного забезпечення загального призначення
- •25.Особл вивчення графічного редактора.
- •26. Особл вивчення та текстового редактора.
- •27.Особлив .Вивч. Табличного процесора
- •28.Особлив .Вивч. Субд
- •29. Методика вивчення основ алгоритмізації та програмування.
- •30. Особливості поглибленого курсу інформатики.
24. Загальні особливості навчання прикладного програмного забезпечення загального призначення
При вивченні прикладного програмного забезпечення загального призначення учитель повинен усвідомлювати, що вивчення технології у рамках загальної (а не професійної) освіти означає формування в учнів розуміння того, як відбувається технологічний процес, які стадії він проходить. Учитель повинен розрізняти, які знання є загальноосвітніми, а які суто технічними, які знання допоможуть в майбутньому опановувати аналогічні програми. Не варто захоплюватися забезпеченням засвоєння виключно певного набору дій у конкретній програмі. Акцентування уваги на вивчення деталей конкретного технологічного інструменту може бути навіть шкідливим, оскільки інструменти комп'ютерних технологій постійно змінюються, удосконалюючись у своїх функціях. Школяр же, із самого початку «прив'язаний» до деякого конкретного програмного продукту, виявляється його заручником. Набагато важливіше, щоб учні розуміли загальні принципи ведення діалогу, вміли використовувати довідкову систему, коректно реагували на повідомлення програм тощо. У майбутньому такі загальноосвітні вміння дозволять швидко пристосовуватися до змін у програмному забезпеченні, орієнтуватися в інших програмах аналогічного призначення.
Для формування узагальнених умінь і навичок доцільно практикувати вправи, при виконанні яких учні формулюють правила виконання тих чи інших дій. Таке «проговорення» алгоритмів (як і при вивченні системного програмного забезпечення) не тільки забезпечує міцність знань, але й сприяє формуванню алгоритмічного мислення, розвиваючи навички зрозумілого й точного опису послідовностей дій, покрокового їх виконання, навчаючи передбачати результати виконання дій. Складання, аналіз, виконання таких алгоритмів є пропедевтикою формального виконання алгоритмів і програм при вивченні основ алгоритмізації і програмування.
Усі прикладні програмні засоби загального призначення слід подавати з позицій — об'єкти та програмні засоби сучасних ІКТ, за допомогою яких користувач досліджує інформаційні об'єкти — інформаційні моделі, тобто варто підходити до висвітлення цих питань через призму діяльності людини: суб'єкт — об'єкт — мета — засоби — діяльність — результати — оцінювання результатів — прийняття рішень.
Об'єктами опрацювання є різні набори даних — текстові, графічні, музичні, таблиці тощо. Засобами для опрацювання об'єктів є прикладні програми, створені спеціально для такого опрацювання.
25.Особл вивчення графічного редактора.
Г.Р. Ця тема вивчається першою, оскільки: 1)предметна галузь добре знайома, 2)швидко одержується результат діяльності, 3) дозволяє учням виявити творчість, 4) не враховує прогалин у знаннях з ін галузей. При підготовці прак.завдань не доцільно використовувати тільки вільні завдання,, оскільки в такому разі не розкриваються можливості Г.Р. Як форму подання завдань можна рекомендувати не словесну, а малюнок. Завдання можна поділити на 3 групи:1)використання 1-2 інструментів без пояснення 2) кілька інструментів з указуванням порядку виконання 3) комплексне завдання. При вивченні Г.Р. не слід обмежуватися формуванням навичок роботи у конкретному середовищі. Потрібно з’ясувати питання про склад і функціонування техн засобів комп. графіки. подання зображень у пам’яті комп. Звернути увагу на розпізнання растрового і векторного принципів побудови зобр.