- •Інформатика як навчальний предмет. Методика навчання інформатики та її структура.
- •Еволюція шкільного курсу інформатики.
- •Методична система навчання інформатики, взаємозв’язок між її елементами.
- •Цілі шкільного курсу інформатики.
- •Компетентнісний підхід, інформаційна компетентність та її формування при навчанні інформатики.
- •Особливості шкільного курсу інформатики. Структура навчання інформатики в загальноосвітній школі.
- •Державний стандарт та програми з інформатики.
- •Засоби навчання інформатики. Підручники, навчальні та методичні посібники з інформатики.
- •Особливості уроку інформатики.
- •Методи навчання інформатики. Метод доцільно дібраних задач та метод демонстраційних прикладів.
- •11. Загальні особливості методу проектів. Поняття про квест-проекти та веб-квести.
- •12. Загальні особливості інтерактивного навчання. Проблема його впровадження
- •13. Коротка характеристика групових та фронтальних методів
- •14. Оцінювання навчальних досягнень учня .
- •15. Особливості уроку інф-ки.
- •16. Організація позакласної роботи з інформатики. Науково-дослідницькі роботи учнів. Олімпіади та конкурси з інформатики
- •17.Особливості олімпіад з інформатики
- •18. Організація роботи з учнями під час підготовки до олімпіад.
- •19. Методика ознайомлення з поняттям інформації та моделі.
- •20. Особливості ознайомлення учнів з поняттям інформаційної системи
- •21. Особливості вивчення операційної системи.
- •22. Особливості вивчення ос Windows.
- •23. Особливості вивчення основних послуг Інтернету
- •24. Загальні особливості навчання прикладного програмного забезпечення загального призначення
- •25.Особл вивчення графічного редактора.
- •26. Особл вивчення та текстового редактора.
- •27.Особлив .Вивч. Табличного процесора
- •28.Особлив .Вивч. Субд
- •29. Роль алгор та опер мисл. Основні ел змісту.
- •30. Особливості поглибленого курсу інформатики.
- •21. Особливості вивчення операційної системи.
- •22. Особливості вивчення ос Windows.
- •23. Особливості вивчення основних послуг Інтернету
- •24. Загальні особливості навчання прикладного програмного забезпечення загального призначення
- •25.Особл вивчення графічного редактора.
- •26. Особл вивчення та текстового редактора.
- •27.Особлив .Вивч. Табличного процесора
- •28.Особлив .Вивч. Субд
- •29. Методика вивчення основ алгоритмізації та програмування.
- •30. Особливості поглибленого курсу інформатики.
Методи навчання інформатики. Метод доцільно дібраних задач та метод демонстраційних прикладів.
Методи навчання – це система послідовних, взаємозв’язаних дій вчителяч та учнів, які забезпечують засвоєння змісту навч. і спрямовані на досягнення осв.цілей. Прийом – це деталь методу. Методи поділ.на(за джерелом):вербальні, наочні ,практичні;(за рівнем):пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, проблемне навчання, евристичний, дослідницький. За участю учнів у навч. активні та пасивні методи. Активні (учень виступає суб’єктом навч.). Інтерактивні – взаємозв’язок учнів.
Метод проектів виник ще в 20 роки мин сторіччя в США. Проект – сукупність певних дій, документів, текстів для створення реального об’єкта, створення різного роду теоретичного продукту. Метод проектів – це система поглядів, при якій учні набувають знань у процесі планування та виконання практ.завдань, що поступово ускладнюються – проектів В основі методу лежить розвиток пізнав навичок учнів, уміння орієнтув в інформац просторі, розвиток творчого мислення. Метод орієнтований на сам дія-ть учнів, яку викон протягом певного часу. Метод передбачає розв’язання деякої проблеми, яка вимагає з 1 боку використ різноман методів, засобів навч, з інш – інтегрування знань умінь з різних галузей.
Метод доцільно дібраних задач-навчання через задачі – організ навч шляхом самостійно одержаних знань, організація творчого мислення, пізнавальної активності. Сутність методу доцільно дібраних задач: з боку вчителя - побудова системи вправ, наступна базується на попередній; з боку учнів – у розв’язуванні проблемної ситуації.
Основна ідея полягає в навчанні за допом задач. Демонстраційними прикладами наз навч комп’ютерні та навч інформаційні моделі. Комп модель-набір програм і даних для обчислюв експерименту
Навч інформац модель- середовище, яке об’єднує в собі на основі комп інформац моделі засоби експериментування з об’єктом дослідження і розвинуті засоби відображення інф-ї.
Метод демонстраційних прикладів – використовується у формі лаб.або практикумів. Вчитель створює до кожної л.р.метод вказівки, які містять:текст, демонстраційні приклади, завдання для сам ост.виконання..
Суть методу: учні одержують на свої компи демонстраційні приклади з теми, і за допом текстового процесора доповнюють текст таким чином, щоб запропонований матеріал був цікавим і пізнавальним для товаришів.
До загал розумових дій належать: аналіз, синтез, аналіз через синтез, порівняння, аналогія, абстрагування, узагальнення, конкретизація, класифікація.
Аналіз – це логічний прийом, який полягає в тому, що об’єкт, який вивчається розділяють на складові елементи, кожен з яких досліджується окремо як частина розчленованого цілого.
Синтез – лог.прийом, в якому окремі елементи об’єднуються в ціле.
Порівняння - виявляються схожість і відмінність предметів, що порівнюються(приводить до правильного висновку, якщо:
Аналогія – схожість предметів виявляється внаслідок порівняння.
Узагальнення – це мисленне виділення загальних вл-стей, які належать певному класу(від менш загального до більш загального). Абстрагування – це мисленне відхилення, відокремлення загальних істотних властивостей предметів або відношень і відкидання у межах вивчення неістотних або незагальних вл-стей.
Конкретизація – перехід від більш аг до менш загального, від загального до одиничного.