Ход работы

1-й этап. Каждому студенту выдаются карточки, на которых описывается разного рода проблемные ситуации. Учащимся необходимо определить, какой вид психологической помощи необходимо применить: психодиагностическое, психокррекционное, консультирование, психологическое просвещение, психопрофилактическое направление. Так же. Они должны указать причину их выбора. На это задание дается 15 мин.

2-й этап.

Каждый зачитывает свою ситуацию, высказывает свою точку мнения и аргументы. Всей группой обсуждается сделанный выбор: если верно, то почему? Если не верно, то в чем ошибка. Преподаватель организует дискуссию, подтверждая догадки студентов, раскрывая суть ситуаций и комментируя выборы студентов.

Примерный перечень ситуаций:

1. К директору школы обращаются родители по поводу тревожности ребенка, спрашивают, почему в школе нет психолога, который бы вел работу с их детьми. На что директор, удивляется и не понимает, как психолог может помочь в этом, жалуется на то, что у него другие проблемы, нужно покрасить трубы, заменить окна, починить компьютеры в информационном классе и т.п. (психологическое просвещение)

2. Психологу необходимо составить деловые игры, тренинги и другие формы активной психологической работы с педагогами, включая подготовку, проведение и оформление результатов. (психопрофилактическа)

3. У ребенка возникают трудности в общении с другими детьми и учителями, возникают конфликты, появилось нежелание учиться, повышенная рассеянность, лень, неорганизованность, несамостоятельность. ( консультации)

4. Контроль динамики психического развития детей и сравнительный анализ развивающего эффекта различных систем воспитания и обучения с целью выработки рекомендаций для повышения развивающей функции учеников. ( психодиагностика)

5. У девочки крайне изменчиво настроение, частая смена из-за малейших поводов. От этого зависит сон, аппетит, учеба, общение. Повышенно чувство привязанности, потребность во внимании. Зависимость от окружающих.

Семинар: Кому важнее психологическая помощь в школе.

Тема 7. Организация психологической службы в системе обучения

Цель – закрепить представления студентов об оказании психологической помощи ученикам и педагогам.

Дебаты между 2 группами:

Первая защищает утверждение о том, что ученикам важнее вмешательство психолога. Вторая доказывает положение о том, что преподаватели нуждаются больше в помощи психолога.

Список литературы:

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. М., 1995

2. Дубровиной И. В. Практическая психология образования: Учебное пособие 4-е изд. — СПб.: Питер, 2004. — 592 с.

3. Изотова Е.И. Психологическая служба в образовательном учреждении: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2007. – 288 с.

4. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. — 2-е изд. — М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. —352 с

III раздел. Разработка самостоятельной работы студентов

ФГАОУ ВПО «Российский профессионально педагогический университет»

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой

__________________________

ф.и.о. подпись

«__ » _____ 201_г.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

организации и проведения самостоятельной работы студентов

по учебной дисциплине Психологическая служба в образовании

образовательной программы______________________________________

направления ____________________________________________________

Преподаватель _________________________________________________

№	Тема занятия в рамках самостоятельной работы студентов	Номер темы, раздела в рабочей программе	Трудоемкость		Время проведения	Вид контроля
			в часах	в зачетн единицах
1	Предмет, объект, цели, задачи и содержание психологической службы	Тема 1	1	-		Дискуссия на семинарском занятии
2	Предмет, объект, цели, задачи и содержание психологической службы	Тема 1	4	-		Выступление на семинарском занятии
3	Предмет, объект, цели, задачи и содержание психологической службы	Тема 1	2	-		Письменное домашнее задание
4	История и современное состояние психологической службы в образовании	Тема 2	3	-		Письменное домашнее задание
5	История и современное состояние психологической службы в образовании	Тема 2	2	-		Письменное домашнее задание
6	Основные направления и виды деятельности практического психолога системы образования	Тема 3	2	-		Выступление на семинарском занятии
7	Основные направления и виды деятельности практического психолога системы образования	Тема 3	1	-		Письменное домашнее задание
8	Основные направления и виды деятельности практического психолога системы образования	Тема 3	4	-		Выступление на практическом занятии
9	Основные направления и виды деятельности практического психолога системы образования	Тема 3	2	-		Выступление на семинарском занятии
10	Основные направления и виды деятельности практического психолога системы образования	Тема 3	2	-		Письменное домашнее задание
11	Права и обязанности психолога	Тема 4	3	-		Выступление на семинарском занятии
12	Итоговый контрольный тест		2	1		Контрольная работа
13	Документация психолога образовательного учреждения	Тема 5	2	-		Работа на практическом занятии
14	Принципы деятельности практического психолога образования	Тема 6	1	-		Письменное домашнее задание
15	Организация психологической службы в системе обучения	Тема 7	2	-		Дискуссия на семинарском занятии
16	Организация психологической службы в системе обучения	Тема 7	2	-		Письменное домашнее задание
17	Организация психологической службы в системе обучения	Тема 7	2	-		Письменное домашнее задание
18	Организация психологической службы в системе обучения	Тема 7	1	-		Письменное домашнее задание
19	Преподавание психологии в школе	Тема 8	4	-		Выступление на практическом занятии
20	Конспектирование учебной литературы		8	-		Письменное домашнее задание
21	Контрольная работа по пройденному материалу		2	1		Контрольная работа
22	Написание реферата		16	1		Защита реферата
	Итого:		68	3

1	Работа в группах: обсуждение, дискуссия на тему функций психологической службы в школе (1 группа), университете (2 группа), детском саду (3 группа)
2	Работа в группах: оформление задач психологической службы в наглядном виде (презентация, слайды, коллаж и др.) и защита проекта на практическом занятии
3	Письменное домашнее задание: таблица «Плюсы и минусы образования для учащихся и педагогов»
		учащиеся	Педагоги
	+
	–
4	Найти и посмотреть фильм, в котором отражается деятельность психолога и сделать письменный анализ отношения общества к деятельности психолога, личностных черт психолога, его работы, принципов, его отношения к окружающим и т.п.
5	Схематично изобразись связь психологической службы с другими дисциплинами, науками, сферами общественной жизни, описать эти связи
6	Найти информацию и подготовить доклад на тему: «Основные отличия направлений психологической службы друг от друга»
7	Для каждого направления психологической службы привести min по три примера его реализации, ситуаций, когда он необходим.
8	Планирование и презентация тренинга, который можно провести в рамках работы школьного психолога
9	Найти информацию и подготовить доклад на тему: «Психодиагностическая работа психолога»
10	Составить диагноз по результатам методики определения основных мотивов выбора профессии Е.М. Павлютенкова, написать интерпретацию
11	Найти информацию и подготовить доклад на тему: «Кодексы психологов в зарубежных странах и в России»
12	Контрольная работа по пройденному материалу
13	Составление документов, регламентирующих деятельность психолога в системе образования и психолого-педагогических карт
14	Письменное домашнее задание: К каждому из принципов подобрать по min 2 примера из практики психолога
15	Дискуссия на семинарском занятии на тему: Кому важнее психологическая помощь в школе: педагогу или ученику?
16	Письменное домашнее задание на тему: Работа с акцентуированными подростками
17	Письменное домашнее задание на тему: Работа с проблемами детско-родительских отношений
18	Подготовиться к выполнению художественного задания: Графическое изображение плана кабинета психолога. Найти информацию и взять все необходимое для выполнения творческого занятия.
19	Подготовка и проведение вводного занятия по психологии для школьников разных возрастных групп.
20	Конспектирование учебной литературы: (например) Белова О. В., Общая психодиагностика Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов Дубровиной И. В. Практическая психология образования Изотова Е.И. Психологическая служба в образовательном учреждении Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога Прихожан А. Психология неудачника
21	Итоговый контрольный тест
22	Написание реферата. Приблизительные темы: Работа с «группой риска»: подростки с акцентуациями характера. Работа с «группой риска»: подростки с психопатиями. Работа с эмоциональным выгоранием педагогов. Адаптационных процессы школьников. Формирование установки к выбору профессии у старшеклассников. Психологическая служба в специальных учебных заведениях. Связь психологической службы с различными системами. Политика государства РФ в организации психологической службы повсеместно в образовательных учреждениях. Модели профессиональной деятельности психолога образовательного учреждения. Фотография рабочего дня психолога образовательного учреждения (на выбор: детского сада, школы, ВУЗа, специализированных учреждений)

Контроль уровня сформированности знаний учащихся:

Аннотация: Работа составлена для проведения контрольного опроса по дисциплине «Психологическая служба в образовании» специальности Педагогика и психология. Контрольная работа содержит 20 заданий. Время, отводимое для выполнения – 2 часа. Проверка контрольной работы осуществляется с помощью утвержденного ключа.

Каждого ответ на вопрос оценивается максимум на 2 балла:

2 балла – тема раскрыта наиболее полно, отражены все ключевые моменты вопроса, с примерами

1 балл – дан ответ на вопрос, отражены некоторые аспекты темы, но не все; допущены ошибки в некоторых частях ответа; дан ответ, но не приведены примеры.

0 баллов – ответ на вопрос не дан; допущена грубая ошибка

Инструкция Уважаемые студенты! Вашему вниманию представляется контрольная работа для проверки знаний по дисциплине «Психологическая служба в образовании» специальности Педагогика и психология (0310000).

Вариант 1

1. Как вы представляете себе предмет и задачи психологической службы образования?

2. Что такое школьная дезадаптация? Какие методы изучения причин дезадаптации вам известны?

3. Какие задачи решает психолог, работая в детском саду, работающий в школе?

4. Чем определяется эффективность деятельности психолога образования?

5. Какие типы психологических рекомендаций возможны, кто их осуществляет?

6. Каковы этические принципы деятельности психолога образования?

7. Какую документацию должен вести психолог, работающий в образовательном учреждении? В центре психологической службы образования?

8. Что такое психологическая готовность к школьному обучению, и какие методы определения этой готовности вы знаете?

9. Какие бывают акцентуации характера у подростков? Какую работу необходимо с ними проводить?

10. Составить таблицу на тему: Основные направления работы психологической службы.

Направление работы ПС:	Содержание:	Примеры:
психокоррекция
консультирование
психодиагностика
психологическое просвещение
психопрофилактика

Вариант 2

1. В чем заключается специфика взаимоотношений школьного психолога и подростка?

2. Какое место занимает психологическая служба в структуре образования страны?

3. Какую помощь учителям и родителям подростков может оказать психолог?

4. Раскройте психологическое содержание таких понятий, как самопознание, самоопределение, самореализация. Раскройте суть психологической готовности к личностному, профессиональному, жизненному самоопределению.

5. Как помочь школьнику выбрать профессию? Методы и формы профконсультационной работы.

6. Какого школьника можно считать «трудным»? Каковы основные типы трудностей в школьном возрасте? Каковы формы и методы работы психолога с «трудными» детьми на разных этапах школьного детства?

7. Каковы причины неуспеваемости в разных классах школы? Как психолог может помочь неуспевающему школьнику?

8. В чем состоит специфика преподавания психологии как учебного предмета в школе?

9. Каковы основные принципы преподавания психологии в школе? Какой из них можно считать важнейшим?

10. Составить таблицу (такую же как в Варианте 1).

Глоссарий по дисциплине «Психологическая служба в образования»

1. Психологическая готовность к школьному обучению – система психологических характеристик субъекта, обеспечивающая успешное обучение в школе. Различают два вида: специальная готовность (показатели интеллектуального, сенсомоторного развития) и общая (личностная).

2. Психологическое просвещение — раздел профилактической деятельности специалиста-психолога, направленный на формирование у населения (учителей, воспитателей, школьников, родителей, широкой общественности) положительных установок к психологической помощи, деятельности психолога-практика и расширение кругозора в области психологического знания

3. Психологическая коррекция — деятельность, направленная на исправление особенностей психологического развития, не соответствующих оптимальной модели, с помощью специальных средств психологического воздействия; деятельность, направленная на формирование у человека нужных психологических качеств для повышения его социализации и адаптации к изменяющимся жизненным условиям.

4. Психодиагностика — отрасль психологии, разрабатывающая теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.

5. Психопрофилактическая работа — формирование у педагогов, детей, родителей или лиц, их заменяющих, общей психологической культуры, желания использовать психологические знания в работе с детьми или в интересах собственного развития; создание условий для полноценного развития ребенка на каждом возрастном этапе; своевременное предупреждение нарушений в становлении личности и интеллекта.

6. Психологическое консультирование - непосредственная работа с человеком, семьей или группой, направленная на решение личностных и межличностных проблем средствами консультативной беседы, а также — на развитие личности или группы.

7. Образование — целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства для передачи социокультурного опыта, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся установленных государством образовательных уровней.

8. Психологическая служба — система практического использования психологии для решения комплексных задач психологической экспертизы, диагностики, консультации в сферах производства, транспорта, народного образования, здравоохранения, спорта, охраны правопорядка и др.

9. Акцентуация характера — находящаяся в пределах клинической нормы особенность характера (в других источниках — личности), при которой отдельные его черты чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении одних психогенных воздействий при сохранении хорошей устойчивости к другим.

10. Тренинг  — метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений, навыков и социальных установок. Тренинг достаточно часто используется, если желаемый результат — это не только получение новой информации, но и применение полученных знаний на практике

11. Кодекс психолога - этические стандарты,главной целью которых является установление основополагающих прав и обязанностей, вытекающих из особенностей профессиональной деятельности психолога. Кодекс служит психологу ориентиром при планировании и построении работы с клиентом, в том числе при разрешении проблемных и конфликтных ситуаций..

12. Кабинет психолога - специфичное помещение, которое функционально служит определенным целям, а также, это - часть развивающей предметной среды, элемент микропространства, подчиняющийся важным закономерностям эргономики развивающейся детской деятельности.

13. Актуальное направления работы психолога – направление, в рамках которого обсуждаются и решаются злободневные проблемы и вопросы, связанные с конкретными трудностями в обучении и воспитании детей, с нарушениями в их поведении, с трудностями в общении и т.п.

14. "Группа риска" - дети и подростки с различными формами психической и социальной дезадаптации, выражающейся в поведении, не адекватном нормам и требованиям ближайшего окружения.

15. Перспективное направления работы психолога – направление, в рамках которого осуществляются, реализуются своего рода прогностические программы с учетом индивидуальных особенностей ребенка, его потенциальных возможностей для гармонического развития и формирования его психологической готовности к созидательной жизни в обществе

16. Психологическая служба в образовании - система практического использования психологии с целью воздействовать психическому, психофизическому и личностному развитию детей на всех возрастных ступенях развития

Заключение:

Таким образом, выбранная мною дисциплина «Психологическая служба в образовании» крайне важна для становления специалиста педагога-психолога и обоснованно включена в образовательный стандарт специальности 031000. В результате методической разработки рекомендаций я освоила знания, умения методического оснащения психологических дисциплин.

По мере написания курсовой работы, мне удалось освоить умения выполнения реферативных форм научной работы; усвоить способы отбора, группировки и обобщения информации, а также находить нерешенные проблемы по изучаемой теме, спорные вопросы и подходы к отдельным проблемам; отработать навыки методического конструирования содержания учебного материала по дисциплине с учетом специфики контингента учащихся; сформировать умение планировать системы занятий теоретического и практического обучения; выработать различные методы проведения занятий и развить умении, необходимые для их методического оформления; освоить методы диагностики уровня сформированности знаний по психологическим дисциплинам; заложить основы педагогической, психологической и методической культуры.

Исходя из выше изложенного, можно сказать, что я успешно освоила курс «Методика преподавания психологии», в рамках которого разработана данная курсовая работа.

Библиографический список:

1. Дубровиной И. В. Практическая психология образования: Учебное пособие 4-е изд. — СПб.: Питер, 2004. — 592 с.

2. Изотова Е.И. Психологическая служба в образовательном учреждении: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2007. – 288 с.

3. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. — 2-е изд. — М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. —352 с.

4. Немов Р.С. Психология. Учебник. М., 1998

5. http://www.rusmedserver.ru/med/pedagog/41.html

6. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2006. — 351 с: ил.

7. http://detpsihologia.narod.ru/doc02.html Положение о психологической службе, 2003.

8. Фридман Л. М. О концепции школьной психологической службы // Вопросы психологии. — 2001. — № 1. — С. 97-106.

9. Этические стандарты психолога // Вопросы психологии. — 1990. — № 5. — С. 158—161.

10. Павлова Т.А. Введение в профессию: психолог . - М., 2007. - 135 с.

11. Практикум по психологической службе. Ч. 1.Трудные подростки: диагностика и коррекция: учеб. пособие / Урал. гос. проф.-пед. ун-т ; ред. О. А. Рудей. - Екатеринбург: Издательство УГППУ, 1999. - 184 с.

12. Карандашев В. Н. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. — СПб.: Пи­тер, 2006. — 250 с: ил.

13. Андреева А.Д., Данилова Е.Е. Преподавание психологии в современной школе // Вопросы психологии.- 1999.- № 2.-С. 122-124.

14. Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий. – М.,1968.

15. Контрольные работы по психологии / Е-Л. Бокуть, Л.А. Першина, А.А. Родина и др.; Сост. Л.А. Першина. – М.: Академия, 1998. – 96 с.

35