6.7. Настольные игровые профориентационные методики

Настольные карточные игровые методики [17, 18], по сравнению с описанными выше карточными системами, позволяют моделировать проблемы личностного и профессионального самоопределения в более простых формах. Поэтому данные методики могут стать «домашним» средством для самостоятельного использования детьми и их родителями, а также для многократного проигрывания этих процедур.

В профориентационной игре «Или — Или» участники передвигают свои фишки по игровому полю, совершая выписанные на каждой клеточке ходы, связанные с выбором или отказом от тех или иных составляющих профессионального, жизненного и личностного развития. По

80

сделанным (в виде отобранных карточек) выборам в конце игры определяется, какой профессиональный и жизненный стереотип удалось реализовать каждому участнику.

В эколого-экономической игре «Бизнес-мусор» моделируются нравственные аспекты предпринимательской деятельности. Участники покупают территории, строят на них свои предприятия, но, в отличие от близкой по духу знаменитой игры «Монополия», эти предприятия не только дают игрокам прибыль, но и загрязняют все имеющиеся территории (всё покрывается специальными карточками с «черепами», олицетворяющими «экологическую смерть»). Если не финансировать природоохранные мероприятия, то игра быстро заканчивается экологической катастрофой. Постоянная нехватка у участников «лишних» денег провоцирует не только игровые эмоциональные переживания, но и необходимость кооперироваться против общей опасности. Дополнительную интригу в процедуру привносят специальные игровые роли Банкира, Мафии, Браконьера, Президента, Милиции-полиции, Чуда, Беды, а также особые карточки со случайными экономическими и экологическими «событиями».

Поскольку и эти методики оказалось довольно сложно изготовить типографским способом^*, то были разработаны более упрощенные игры: игра-шутка «Тудема-сюдема», где участники также составляют из карточек образы своего счастья (само шутливое название игры определяется характером игровой процедуры: карточки постоянно так и ходят туда-сюда), а также построенная по гомеостатическому принципу и рассчитанная на более ранний возраст (учащиеся IV—VI классов), шутливая игра «Такой-сякой», где участники совместными усилиями выстраивают на игровом поле образы друг друга, что позволяет закладывать основы самопознания и будущего самоопределения.

Поскольку и эти игры сложно издавать, а самостоятельно рисовать их готовы далеко не все психологи, была сделана отчаянная попытка придумать еще более простой вариант игры с использованием обычных игральных карт (двух полных колод). В появившейся таким образом игре «Психобизнес» [18] моделируются некоторые нравственные моменты. Если в обычных карточных играх цели участников можно назвать «коммерческими» (набрать побольше очков), то в данной игре подведение итогов построено так, что все нехорошие действия, сделанные против остальных игроков (изъятие у них очков, «перехват»

81

возможной прибыли и др.), специально наказываются, поэтому часто более выгодной игровой стратегией оказывается если не бескорыстная совсем, то хотя бы уважительная по отношению к другим позиция. Даже опытные картежники понимали это нехитрое правило лишь после нескольких проигрываний. Опыт использования данной игры в школе показал, что она легко усваивается учащимися, но со стороны администрации стали возникать претензии. Нам было даже предложено «перерисовать» эту же игру и «использовать ее, как и другие карточные методики». По-своему администрация, видимо, права, поскольку дети действительно могут начать хвалиться своим родителям, что психолог с ними «в картишки режется». Предпочтительнее издавать специальные профконсультационные карточки, к которым ни у кого претензий не возникает, но для этого должны наступить лучшие для педагогики и психологии времена.