3.Підбиття підсумків уроку.

Слово вчителя. Фігури розставлено, дія розвивається «як постріл». Обираючи такий темп для «Гостини старої дами», драматург закінчує першу дію своєрідним пострілом: Клер Цаханасян вимагає смерті для Альфреда Іля в обмін на мільярд. Гюленці відмовляються, але чи є ця відмова остаточною? Чи зможуть вони захистити Іля і встояти перед спокусою? Ці запитання виникають після того, як ми чуємо впевнені слова старої дами: «Я почекаю».

Читання наступних дій трагікомедії дасть змогу перекона­тися у справедливості зроблених припущень та виявити, на що здатні персонажі Ф. Дюрренматта.

4. Домашнє завдання:

а)прочитати другу і третю дії п'єси;

б)відповісти на запитання до тексту.

Творче завдання.

Підготувати зразок транспаранта, яким мешканці Гюлена вітали приїзд мільярдерки. Відповісти на запитання:

— Чому цей транспарант гюленці готували двостороннім?

— Які написи і для чого мали з'явитися на ньому?

— Якою фарбою гюленці намалювали б вітання, присвячене Клер Цаханасян, коли б наперед знали про її справжні наміри?

Урок 2.

Тема. «У пошуках втраченої людяності» (Урок-роздум про характери персонажів трагікомедії).

Мета: простежити в наступних діях п'єси розвиток того, що відбувається, з'ясувати основні причини, що зумовили цей розвиток та вплинули на вибір дюрренматтівських персонажів; формувати навички цілісної характеристики драматичних образів; виховувати в учнів особистісне ставлення до тих мо­ральних проблем, що порушуються в п'єсі.

Тип уроку: комбінований.

Ланцюжок навчальних ситуацій:

1.Актуалізація знань, набутих на попередньому уроці.

2.Підготовка до роботи з текстом п'єси.

3.Робота з текстом другої та третьої дій п'єси.

4.Етап творчого осмислення художнього твору.

5.Підсумки уроку.

6.Домашнє завдання.

Спокуса надто велика, а ... біда

надто тяжка.

Ф. Дюрренматт

1. Актуалізація знань, набутих на попередньому уроці.

Учитель. У примітках до <<Гостини старої дами» Ф. Дюрренматт характеризує головну героїню трагікомедії як «найбагатшу в світі жінку, спроможну завдяки своєму майну діяти як героїня грецької трагедії, без жодних обме­жень, жорстоко, десь так, як Медея». Справді, Клер Цаханасян вимагає за мільярд убити Альфреда І ля, проте її справжні плани масштабніші. «Світ зробив із мене повію, — зізнається мільярдерка в розмові з учителем, — тепер я зроблю з нього бордель».

З часом з'ясовується, що гюленці не здатні захистити свої давні демократичні традиції. Та чи могли б вони зробити інший вибір, коли б із самого початку знали про справжні на­міри «світської дами»? Програти, подібно до автора «Гости­ни старої дами», можливу ситуацію і знайти для зробленого припущення необхідні аргументи — в цьому полягав зміст творчого завдання, яке ви отримали на попередньому уроці.

□ Перевірка домашнього завдання: обговорення творчих робіт учнів.

□ Бесіда за запитаннями:

—Чому Ф. Дюрренматт вважає «Гостину старої дами» трагікомедією?

—З якою метою драматург поєднує у п'єсі трагічні та комічні елементи? Наведіть приклади з тексту «Гостини старої дами» (дія перша).

—Чи погоджуєтеся ви з думкою, що дія дюррепматтів-ської п'єси розвивається «як постріл»? Відповідь аргументуйте.

2.Підготовка до роботи з текстом п'єси. Учитель. У наступних діях «Гостини старої дами»

Ф. Дюррепматт не відмовляється від обраної техніки по­ступового розгортання подій, в яких він змальовує «людей, а не маріонеток, дію, а не алегорію», показує «світ, а не мо­раль». Кожен персонаж отримує шанс показати, на що він здатен, іноді, на жаль, не з кращого боку. А все через те, що «спокуса надто велика, а ... біда надто тяжка».

□ Словникова робота.

Апофеоз — звеличення якоїсь особи, події, явища.

Вахмістр — старший із унтер-офіцерських чинів.

Нігілізм — заперечення усталених суспільством норм, прин­ципів, законів.

Химери — дивовижні примхи, чиїсь вигадки; дивна пове­дінка когось; дивацтва.