Міністерство освіти і науки, молоді і спорту України

Полтавський національний педагогічний університет

імені В. Г. Короленка

Психолого-педагогічний факультет

Кафедра початкової і дошкільної освіти

Затверджено на засіданні Погоджено на засіданні

кафедри початкової і дошкільної освіти методичної комісії Протокол № 10 від 11 січня 2011 р. психолого-педагогічного ___________________проф. Федій О. А. факультету

Голова комісії

_________доц. Дзюба Т. М. 

Проректор з науково-педагогічної роботи

____________проф. Год Б. В.

Робоча програма

ВИРОБНИЧОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

У ДИТЯЧИХ ОЗДОРОВЧИХ ТАБОРАХ

Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр

Напрям підготовки: 0101 – педагогічна освіта

Спеціальність: 6.010100 – Початкова освіта

Курс навчання: ІІІ. Семестр: VI

Полтава 2011

Виробнича педагогічна практика у дитячих оздоровчих таборах: Програма для студентів ІІІ курсу зі спеціальності 6.010100 – Початкова освіта / Укл. В. М. Богута. – Полтава, 2011. – 24 с.

Рецензенти:

Манжелій Н. М. – кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри початкової та дошкільної освіти Полтавського державного педагогічного університету імені В. Г. Короленка

Ірклієнко В. С. – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри музики, заступник декана з питань практики

Затверджено на засіданні кафедри початкової і дошкільної освіти. Протокол № 1 від 11. 01. 2011 р.

Затверджено вченою радою Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка (протокол № 10 від 9 березня 2011 р.)

ЗМІСТ

1. Пояснювальна записка....................................................4 – 7

2. Перелік звітної документації...............................................7

3. Критерії оцінювання професійних досягнень студентів-практикантів....................................................................8 –13

4. Організація та зміст виробничої педагогічної практики

у дитячих оздоровчих таборах....................................14 – 18

5. Рекомендована література...........................................19 – 22

6. Додатки.........................................................................23 – 28

Пояснювальна записка

Одним із стратегічних завдань державної політики у сфері соціального захисту громадян України є реалізація права дитини на оздоровлення і відпочинок.

На забезпечення цього права в Україні роз­роблено комплекс заходів, спрямованих на удо­сконалення механізмів надання дітям відпо­відних послуг, організації повноцінного відпо­чинку та оздоровлення дітей. Основним документом, який визначає завдан­ня щодо створення належних умов для орга­нізації відпочинку дітей, є Державна програма відпочинку та оздоровлення дітей на період до 2008 року.

Дитячий оздоровчий заклад (табір, містечко, комплекс, центр) є позашкільним оздоровчим закладом, метою діяльності якого є реалізація права кожної дитини на повноцінний відпочинок, оздоровлення, забезпечення змісто­вного дозвілля, задоволення інтересів і духов­них запитів відповідно до індивідуальних потреб. Виховна робота у дитячому оздоровчому закладі — це важлива складова всієї системи виховання дітей; вона є логічним продовженням виховної роботи, розпочатої у загальноосвіт­ньому навчальному закладі, що доповнює і розширює вплив сім’ї, школи, дитячих та молодіжних громадських організацій у становленні і розвитку особистості.

Педагогічна практика у дитячих оздоровчих таборах є важливою для подальшої творчої професійної діяльності майбутніх вчителів і носить виробничо-дослідницький характер та розширює сферу спілкування студентів з дітьми. Щоб виховний процес у оздоровчому закладі був змістовним, цікавим, а, головне, не нашко­див дитині, важливо, аби студент-практикант не лише знав індивідуальні особливості дитини, але й глибоко розумів і грамотно використовував психологічні закономірності функціонування і розвитку особистості; володів науковими знаннями з педагогіки, психології, теорії виховання та методики виховної роботи. Врахування вікових і психологічних особливостей розвитку дитини доз­волить майбутньому фахівцю гнучко коригувати зміст, методи та форми виховної роботи з дітьми, не змінюючи при цьому загальну стратегію вихо­вання.

Мета виробничої педагогічної практики у оздоровчих таборах – підготовка студентів до професійної діяльності вчителя-вихователя як педагога-організатора позашкільного навчального закладу.

Основні завдання практики:

• актуалізація опорних знань студентів з психолого-педагогічних дисциплін;

• ознайомлення зі специфікою організації педагогічного процесу в реальних умовах позашкільного навчально-виховного закладу;

• формування творчого й відповідального ставлення студентів-практикантів до роботи з дітьми та підлітками;

• системне застосування (закріплення, поглиблення, впровадження) знань, методів і форм виховання дітей у літній період;

• озброєння майбутніх вчителів методикою виховної роботи з дітьми в канікулярний період;

• формування цілісного комплексу початкових професійних умінь та навичок організатора дитячого колективу;

• надання допомоги студентам в оволодінні мистецтвом виховання, їх підготовка до самостійного розв’язання практичних питань виховання школярів;

• розвиток у майбутніх фахівців прагнення до самовдосконалення і професійного самотворення.

Знання структури вільного часу, класифікації видів дозвілля школярів дозволяє студентам у період практики реально представити методологічну основу соціально-педагогічного процесу в умовах вільного часу й навчитися моделювати програму педагогічного керівництва цим процесом у сфері дозвілля. Оволодіння методикою організації дозвілля є необхідною умовою для вироблення умінь та навичок як у вчителя-вихователя, так і у педагога-організатора. Показниками сформованості певних умінь можуть виступати: міра усвідом­лення студентами своїх дій, уміння визначати причини і по­яснювати результат власних педагогічних дій; рівень самостій­ності, відповідальності й активності студента; час, витрачений на підготовку конкретних справ із дітьми; ставлення дітей до практиканта й рівень взаємодії з ним.

Виробнича педагогічна практика згідно з навчальним планом проводиться на другому курсі і триває 3 тижні. Місцем її проходження є стаціонарні дитячі оздоровчі заклади, літні заміські та міські табори відпочинку дітей та підлітків.

Формою контролю є диференційований залік.