154. Способы преодоления негативных ситуаций

Данный опросник является адаптацией Бернского опросника «Способы преодоления критических ситуаций» (А. Блазер, Э. Хайм, X. Рингер, М. Томмен), выполненной С. С. Гончаровой.

Содержит 25 утверждений, которые оцениваются по 5-балльной шкале. В результате обработки получаются оценки выраженности пяти стратегий преодоления негативных ситуаций: поиск поддержки, повышение самооценки, самообвинение, анализ проблемы, поиск виновных.

Первичные оценки могут быть переведены в стены.

Опросник применяется для раннего юношеского возраста (14—17 лет).

155. Тест К. Томаса для диагностики способов поведения в конфликтах

В основе методики лежит двухмерная модель регулирования конфликтов, оси которой представляют собой два измерения: кооперация, связанная с вниманием человека к интересам других людей, вовлеченных в конфликт, и напористость, которая сопровождает защиту собственных интересов. Методика адаптирована Гришиной Н.

Содержит 30 пар высказываний, из которых в каждой паре испытуемый должен выбрать одно, характеризующее его типичное поведение.

Выявляются 5 способов регулирования конфликта (стратегий поведения в конфликтах): соревнование, избегание, компромисс, приспособление и сотрудничество.

156. Стратегии поведения в конфликтной ситуации

Методика разработана А. Казанцевым, В. Подлесных и Л. Серовой и представляет собой список из 35 пословиц и афоризмов. Обследуемый оценивает по 5-балльной шкале на сколько типично данное высказывание для его поведения в условиях конфликта.

Методика выявляет выраженность таких стратегий поведения в клнфликте как: «черепаха» (избегание), «акула» (конкуренция), «медвежонок» (приспособление), «лиса» (компромисс), «сова» (сотрудничество).

157. Диагностика стратегий импунитивного поведения в конфликтных ситуациях

Методика направлена на выявление стратегий преодолевающего поведения, разрешения внутренних конфликтов в конфликтных ситуациях.

Методика представляет собой список 82 особенностей поведения людей в ситуациях конфликта. Испытуемый должен вспомнить в своей жизни ситуации, связанные с длительными или сильными конфликтами, а именно: утрата, угроза, новые возможности, и отметить в предлагаемом списке то, что было для него характерно.

В результате обработки диагностируются следующие 26 стратегий совладающего поведения: разрядка, рациональные действия, поиск помощи, настойчивость, отстранение, фатализм, выражение чувств, позитивное мышление, отвлечение, фантазия, отрицание, самообвинение, поэтапные действия, сравнение, успокоение, контроль эмоций, осторожность, приобретение силы, уход, самоизменение, преодоление вне реальности, сдерживание, юмор, нерешительность, оценка вины, вера.

& Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика личности и малых групп. — М., 2005. — С.438-442.

158. Методика диагностики суицидального риска «Сигнал»

Коррекционно-диагностический комплекс разработан авторским коллективом в составе М. В. Зотова и В. М. Петруковича под руководством В. Н. Сысоева на кафедре психофизиологии Военно-медицинской академии Санкт-Петербурга. Методика основана на объективнос измерении психофизиологических реакций.

Суть методики заключается в регистрации времени реакции на дополнительный звуковой стимул при решении обследуемым задач по выявлению грамматических ошибок в предложениях с нейтральным и суицидальным содержанием. Методика выполнена в виде компьютерной программы, занимает от 7 до 10 минут, не предъявляет высоких требований к уровню образования и интеллектуального развития обследуемых. Методика позволяет отличить готовность к истинно суицидальному поведению от поведения демонстративно-шантажного и самоповреждающего.

 Методика экспресс-диагностики суицидального риска «Сигнал». Руководство. — СПб., ГП «Иматон», 2003.

159. Опросник детского поведения Ш. Эйберг

Методика для скрининга детского поведения ECBI разработан Шейлой Эйберг и адаптирован В. Н. Колесниковым и В. Т. Мёрк.

Методика представляет собой опросник, основанный на родительской оценке и предназначен для диагностики поведенческих проблем у детей и подростков. Содержит 46 утверждений, в которых кратко описываются конкретные проявления проблем в поведении ребенка в соответствии с классификацией DSM-IV. оценивают Родители оценивают частоту проявления данной особенности и отмечают, является ли она для них проблемой. Таки образом, опросник соержит две шкалы: интенсивности и пролемности.

Выборка стандартизации составила более 1400 семей Республики Карелия.

Приведены статистические нормы.

 Колесников В. Н., Мёрк В. Т. Стандартизация опросника детского поведения Ш. Эйберг. //Психологическая диагностика, 2008, № 1. — М, 2008. — Сс. 5–20.

160. Опросник «Риск аддиктивного поведения» в подростковом возрасте (на примере наркозависимости)

Методика разработана Б. И. Хасаном, Ю. А. Тюменевой, И. А. Кухаренко и М. В. Рычковой и предназначена для оценки эффективности профилактических программ и образовательной среды по уменьшению риска аддиктивного поведения на примере наркотической аддикции.

Опросник состоит из двух частей: первой, которая содержит описание 25 биполярных утверждений, — общей для всех респондентов и второй, которая насчитывает описание 16 ситуаций, — в двух вариантах (для мальчиков и для девочек). Обследуемые должны выбрать из предлагаемых вариантов ответов (в первой части — шесть; во второй — четыре) тот, который наиболее близок к личному опыту или к той или иной позиции.

Результаты обрабатываются по трем диагностическим шкалам: поведение в ситуациях риска; интерес к наркотикам; социальные установки.

Авторы выделяют четыре степени риска: нулевая — защищенные от аддиктивных проб; первая — не защищенные от аддиктивных проб; вторая — совершившие аддиктивную пробу или продолжающие эпизодическое употребление; третья — реализующие аддиктивное поведение.

Применяется для подростков 14–17 лет.

58