82. Шкала локуса ролевого конфликта

Опросник разработан Горностай П. П. По мнению автора методики, локус ролевого конфликта является интегральной характеристикой личности, которая определяет не только доминирующую стратегию поведения человека в условиях ролевого конфликта, но и базовую тенденцию ролевого развития личности.

Шкала содержит 24 утверждения (варианты ответов «да» или «нет») и позволяет диагностировать три типа локуса ролевого конфликта: экстернальный, интернальный и промежуточный.

83. Методика предельных смыслов — МПС

В методике, разработанной Леонтьевым Д. А., воплощен прием изучения смысловых систем через их отражение в индивидуальном мировоззрении. Методика диагностирует особенности динамических смысловых систем испытуемого.

Является индивидуальной по форме проведения и диалогической по своей природе. Методическая процедура представляет собой структурированную серию вопросов и ответов. Вопросы имеют вид: "Зачем люди делают …..?" Цепь вопросов заканчивается при выявлении предельного смысла, дальше которого испытуемый не в состоянии ответить на вопрос "Зачем?"

Содержательная оценка полученной информации позволяет построить разветвленный граф (или древо), в вершине которого находятся предельные смыслы. Обработка смыслового древа производится тремя способами: структурным анализом, содержательным или контент-анализом и проективным анализом. Подсчитывается ряд количественных показателей.

Методика предназначена для исследования взрослых.

6. Методы исследования волевой регуляции

84. Шкала контроля за действием — HAKEMP-90

Для определения индивидуальных диспозиций «Ориентация на действие» либо «Ориентация на состояние», которые выступают в качестве устойчивых механизмов личностной саморегуляции, немецкий психолог Ю. Куль разработал закрытый опросник из 36 вопросов (два варианта ответов). Оценка ответов испытуемого по трем шкалам: контроль за действием при планировании, контроль за действием при реализации и контроль за действием при неудаче, отражают три основных компонента волевой регуляции.

Опросник адаптирован на факультете психологии МГУ им. М. В. Ломоносова. Сырые оценки переводятся в стандартизованные — стены. Выборка стандартизации более 500 взрослых человек. Приводятся нормативные данные.

85. Самооценка силы воли

Методика описана Н. Н. Обозовым и предназначена для обобщенной характеристики проявления силы воли. Опросник состоит из 15 вопросов. Варианты ответов: "да", "не знаю, бывает, случается", "нет". Общая сумма баллов свидетельствует о силе воли.

7. Методы оценки личности в целом и отдельных ее сторон

86. Mmpi — Миннесотский многопрофильный личностный опросник и его отечественные адаптации

Методика была задумана авторами Hathaway S. и McKinley J. как тест, дифференцирующий норму от патологии.

175 А. Методика многостороннего исследования личности — ммил

Адаптация теста MMPI выполнена Ф. Б. Березиным и М. П. Мирошниченко (Утверждения во втором лице; исключение неопределенного ответа, только положительный либо отрицательный ответ; сокращение числа утверждений с 566 до 384 за счет сокращения утверждений, не входящих в клинические и основные оценочные шкалы; рестандартизация шкал на выборке 2500 человек).

Тест насчитывает 384 утверждения (в виде набора карточек, которые необходимо разложить жить на две группы "верно" и "неверно" — индивидуальное проведение) или 377 утверждений (в виде брошюры — для группового тестирования; исключены утверждения, которые затрагивают сексуальную сферу).

Время выполнения от 55 минут до 1 часа 30 минут.

Оценочные шкалы: шкала L — отражает стремление испытуемого представить с возможно более выгодном свете (социально желательном); шкала F — случайное или намеренное искажение результатов; шкала К — позволяет дифференцировать лиц, стремящихся скрыть или смягчить психопатологические явления, и лиц чрезмерно открытых.

Клинические шкалы (Шкалы невротической триады — 1, 2,3):

Шкала 1 — ипохондрическая тенденция (соматизация тревоги: тревога относится субъектом за счет состояния своего физического здоровья). Шкала 2 — тревога и депрессивные тенденции (тревога, возникая как отражение нарушения психовегетативного - нейровегетативного, нейрогуморального - равновесия, служит наиболее интимным механизмом психологического стресса и лежит в основе большинства психопатологических тенденций). Шкала 3 — шкала истерии (отражает вытеснение из сознания факторов, вызывающих тревогу). Шкала 4 — шкала психопатии (реализация эмоциональной напряженности в непосредственном поведении в виде асоциального психопатического поведения). Шкала 5 -выраженность мужских и женских черт характера (отражает, в конечном счете, степень идентификации с традиционной культурной и социальной ролью мужчины или женщины; идентификация выражается в характере жизненного опыта, эстетических и культурных интересах, профессиональных устремлениях; утверждения, прямо касающиеся сексуальной сферы, не играют в шкале существенной роли). Шкала 6 — шкала паранойи (ригидность — чаще всего отрицательного — аффекта сочетается с созданием удовлетворяющего субъекта объяс­нения за счет селективного отбора информации, подтверждающей их адекватность, тогда как информация, противоречащая сформулированной точке зрения, не воспринимается и не учитывается в достаточной мере, благодаря этому аффект представляется субъекту обосно­ванным и хорошо контролируемым, а поведенческая стратегия четко определенной). Шкала 7 — шкала психастении (фиксация тревоги и ограничительное поведение). Шкала 8 — шка­ла шизофрении (даже незначительные фрустрации ведут к возникновению тревоги, выра­женных отрицательных эмоций, а компенсация достигается за счет аутизации и дистанцирования, т.е. тенденции к уходу из окружающей среды во внутренний мир и к соблюдению "психической дистанции" между собой и окружением). Шкала 9 — шкала гипомании (ос­новным способом устранения фрустрирующих стимулов служит отрицание каких-либо за­труднений, тревоги, своей и чужой вины - импунитивные реакции). Шкала 0 — социальные контакты (степень включенности в социальную среду или, иначе, экстравертированности - интровертированности).

Предназначена для диагностики психического состояния и свойств личности, прогнозиро­вания профессиональной эффективности, поведения в стрессовой ситуации, способствует индивидуализации психокоррекционного подхода.