106.В структуру возрастной психологии входит ...

1)психология развитая человека (изучение возрастной динамики развития человеческой психики, онтогенеза психических процессов и психологических качеств личности качественно изменяющегося во времени человека) http://www.my-article.net/get/

2)социальная психология (раздел психологии, изучающий поведение человека в обществе (социуме).ru.wikipedia.org

3)экспериментальная психология (общее обозначение различных видов исследования психических явлений посредством экспериментальных методов) slovari.yandex.ru

4)психология детства(изучает душевную жизнь ребенка, уясняет психическое своеобразие детства)http://www.klex.ru/b24

107.Лонгитюдное исследование в возрастной психологии предполагает... (Лонгитюдныеисследованияпредполагают длительное исследование одних и тех же людей на протяжении ряда лет)http://www.rusmedserver.ru/med/pedagog/2.html 1)неоднократное изучение одних и тех же лиц на протяжении длительного отрезка времени

2)комплексное исследование проблемы психического развития

3) применение в исследовании нескольких методик

4)Сопоставление данных, полученных на испытуемых разных возрастных групп

108.Материальную основу возрастной психологии составляют исследования ...

1)психологов (Психолог — человек с психологическим образованием, выполняющий профессиональную деятельность в области психологии как науки, психологической помощи или прикладных исследований) http://ru.wikipedia.org/wiki/

2)врачей (Врач — лицо, посвящающее свои знания и умения предупреждению и лечению заболеваний, сохранению и укреплению здоровья человека) http://ru.wikipedia.org/wiki/

3)физиологов(физиолог-ученый, изучающий физиологию)http://dic.academic.ru/searchall.php?SWord

4)учителей (Учитель — профессия образования, возникшая вследствие выделения последнего в особую социальную функцию, состоящую в обучении учащихся)ru.wikipedia.org

109.Психологическими критериями возрастного развития являются…

1)особенности познавательных процессов и развития личности(http://www.bestreferat.ru/referat-149142.html)

2)особенности роста

3)деятельность нервной системы

4)возможности нравственного, эстетического, трудового воспитания

110.На исследовании письменных работ детей, сделанных поденок, рисунков основан метод…

1)эксперимента(Психологический эксперимент — проводимый в специальных условиях опыт для получения новых научныхзнаний посредством целенаправленного вмешательства исследователя в жизнедеятельность испытуемого). http://ru.wikipedia.org/wiki/

2)наблюдения(Наблюдение — описательныйпсихологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта)http://ru.wikipedia.org/wiki/

3)проекции(Прое́кция— психологический процесс, относимый к механизмам психологической защиты, в результате которого внутреннее ошибочно воспринимается как приходящее извне). http://ru.wikipedia.org/wiki/

4) анализа продуктов деятельности(Праксиметрический метод — психологический метод, заключающийся в изучении продуктов деятельностисубъектов. Продуктами деятельности могут выступать дневниковые записи, архивные материалы, художественные тексты и т. д.) http://ru.wikipedia.org/wiki/

111.Найдите соотношение между периодом- развития и особенностями игровой деятельности.

1) млад. дошкольный возраст(играют одни, В сюжетно-ролевой игре воспроизводятся действия взрослых, за которыми ребенок наблюдает)

2 )средний дошкольный возрос т(ребенку нужен ровесник, с которым он будет играть. Теперь основным направлением игры становится имитация отношений между людьми).

3)старший дошкольный возраст(сюжетно-ролевые игры отличаются разнообразием тем, ролей, игровых действий, правил. Предметы могут носить условный характер, и игра превращается в символическую, т. е. кубик может представлять различные предметы: машину, людей, животных – все зависит от отведенной ему роли. В этом возрасте во время игры некоторые дети начинают проявлять организаторские способности, становятся лидерами в игре).

1__ Ребёнок играет в одиночку, воспроизводя действия взрослых, которые он наблюдает в жизни

2 __ Игры являются совместными, в которые главное это имитация определенных отношений между людьми

3__ Конструкторская игра превращается в трудовую

http://lib.rus.ec/b/204008/read

112.Понятие «зона ближайшего развития» ввел в психологию…

1)Л.С. Выготский (http://vocabulary.ru/dictionary/894/word/zona-blizhaishego-razvitija)

2)Д.Б. Эльконин

3)В.В.Давыдов

4) П.Я.Гальперин

113.Связь возрастной психологии с ____ объясняется тем, что невозможно обучать и воспитывать ребёнка, не зная его психологических особенностей

1)социальной психологией( раздел психологии, изучающий поведение человека в обществе (социуме). http://ru.wikipedia.org/wiki/

2)педагогической психологией(раздел психологии, изучающий методы обучения и воспитания, повышающие эффективность выполнения образовательных задач, эффективность педагогических мер, улучшающие психологические аспекты преподавания и т. д)http://ru.wikipedia.org/wiki/

3)экспериментальной психологией(общее обозначение всех видов научно-психологическихисследований, осуществляемых посредством различных экспериментальных методов.) http://ru.wikipedia.org/wiki/

4)общей психологией(наука о порождении, развитии и функционировании многомерного мира психических явлений, обеспечивающих регуляцию поведения человека и животных в ходе эволюции жизни на нашей планете). http://ru.wikipedia.org/wiki/

114. Установите соотношение между периодом развития и психическими процессами, которые наиболее активно развиваются на данном этапе.

1)Младенчество

2)Раннее детство

3)Дошкольное детство

2__ Речь

3__ Воображение

1__ ощущение и восприятие

http://obychal.ru/lekczii-po-pedagogicheskoj-psixologii/70-neravnomernost-psixicheskogo-razvitiya-osnovnye.html

115.Установите соотношение между периодами развитая и ведущей деятельностью на этих этапах.

1)Младенчество

2)Раннее детство

3)Дошкольное детство

2 __ предметно-манипуляптная деятельность

1__ непосредственно-эмоциональное общение

3__ролевая игра

http://genbol.narod2.ru/psihologiya_razvitiya_i_vozrastnaya_kratko_ot_kusiks/

116.Л. Колберг выделил____ стадий в развитии морального сознания

1)5

2)3

3)4

4)6 (http://mugiksostvolom.com/index.php/psixologiya/252-2011-11-20-06-18-09.html)

117.Для диагностики психологической готовности к школьному обучению используют ...

1) тест на самоконтроль (умение сдерживать излишние эмоции) psi-technology.net 2)методику «Моя семья»(выявляет внутрисемейные межличностные отношения) http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0301163.shtml

3)графический диктант Д.Б. Эльконина(определения уровня развития произвольной сферы ребенка, изучения возможностей в области перцептивной и моторной организации пространства, исследования мелкой моторики рук).http://iemcko.narod.ru/43105.html

4) тест Бине-Симона(средство для диагностики развития интеллекта) http://www.psynavigator.ru/terms.php?code=7532

118.Действия и отношения взрослых людей дети воспроизводят в_деятельности

1)ведущей

2)предметной

3)трудовой

4)игровой

http://slovari.yandex.ru

119.Одним из направлений в становлении взрослости является ...

1)профессиональное самоопределение

2) складывание внешнего образа «Я»

3) становление идеала взрослого человека

http://wiki.myword.ru/index.php/

120.Понятие «ведущий вид деятельности» означает ...

1)эпоху построения личности

2)деятельность, с которой в данный период онтогенеза связано возникновение важнейших психических новообразований

3)завершение предыдущего периода развития и начало следующего

4)наиболее благоприятные условия для развития у человека определенных психических свойств

BestReferat.ru›referat-188249.html

121.Зона ближайшего развития (по Л.С.Выготскому) характеризует.

1)уровень потенциального развития

2)достигнутый уровень развития

3)степень сложности задач, предъявляемых ребенку ближайшим окружением (родителями, учителями)

4) степень сложности высказываний ребенка

http://azps.ru/handbook/r/razv656.html

122.Движущей силой развития личности (по Д.В. Эльконину) является ...

1)наследственность

2)общество

3)среда

4)деятельность

. http://opsychology.ru/2008/03/29/stereotipizaciya/

123.Динамика возникновения психологических новообразований (по Л.С. Выготскому) определяется...

1)двигательной активностью

2)наследственностью

3)формами социального бытия ребенка

4)эмоциональным состоянием

lib.rus.ec›Книги›165841/read

124. _считал Л.С. Выготский, это не только то, что окружает ребёнка, но и с чем он активно взаимодействует

1)социальная среда

2)социальные условия

3)условие развития

4)источник развития

.). http://psychology.net.ru/dictionaries/psy.html?word=349

125.Характеристики психики ребенка, которые составляют резервы его развития, будущие возможности, называются ...

1)обучаемостью

2)воспитанностью

3)воспитуемостью

4)обученностью

126.А. В. Петровский среди стадий развития личности в процессе социализации не выделяет...

1) интеграцию

2) индивидуализацию

3)адаптацию

4)эмансипацию

lib.rus.ec›Книги›165841/read

127. …молодого человека включает в себя социально-политические, экономические, научные, культурные, религиозные и другие устойчивые взгляды

1)самосознание

2)личное самоопределение

3)миропонимание

4)мировоззрение

http://psychology.net.ru/

128.Л.С. Выготский выделил 2 уровня умственного развития ребенка ...

1)объективный и субъективный

2) ни один из ответов не верен

3)высший и низший

4)уровень актуального развития и уровень ближайшего развития

CoolReferat.com›Отечественные_теории…развития

129.В качестве главного фактора психического развитая наследственность выделяется в ...

1)теории социогенетического направления

2)теории биогенетического направления

3)фрейдизме

4)теории рекапитуляции

5) бихевиоризме

BestReferat.ru›referat-217377.html

130.Конвенциальный уровень нравственности (с 10 до 13 лет) по ?? ьбергу, характеризуется ...

1)совершением нравственных поступков ради одобрения взрослых

2)суждением о поведении, исходя из своих критериев

3)суждением о поступке в соответствии с пользой для себя

4)ориентацией на принципы других людей и на законы

BestReferat.ru›referat-188249.html

131.Определенное соотношение условий социальной сферы и внутренних условий формирования личности называется ...

1)конфликтом

2)социальной ситуацией развития

3)кризисом развития

4)сензитивным периодом

132. Периоды, закономерно сменяющие друг друга в процессе психического развития (по Л.С. Выготскому), …

1) акселерации и инфантилизации

2) депрессии и агрессия

3) сензитивности и кризиса

133.Сравннтельно медленные, устойчивые количественные и качественные изменения возрастного развития называют ..

1)ситуационными Ситуационные изменения связаны с воздействием на психику ребенка конкретной социальной ситуации. Данные изменения отражают процессы, происходящие в психике и поведении ребенка под влиянием обучения и воспитания.

2)эволюционными

3)революционными Революционные изменения осуществляются быстро, за короткий срок, они более глубоки, чем эволюционные. Данные изменения происходят в момент кризиса возрастного развития, возникающего на рубеже возрастов между сравнительно спокойно протекающими периодами эволюционных изменений психики и поведения.

4)сложными

http://lib.rus.ec/b/204008/read

134. Новьй тип строения личности, ее деятельности, психические и социальные изменения, которые впервые возникают на данной возрастной ступени (по Л.С.Выготскому), называется ...

1)интериоризация - (от лат. interior — внутренний) — формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности. Понятие интериоризации было введено французскими психологами (П. Жане, Ж. Пиаже, А. Валлон и др.). http://psychology.net.ru/dictionaries/psy.html?word=349

2)стереотипизация – это построение образа на основе уже существующего, устойчивого представления, например, о членах определенной социальной группы. http://opsychology.ru/2008/03/29/stereotipizaciya/

3)новообразованием

135.Свойство родителя, используя свою власть или статус, влиять на ребёнка, который признаёт за ним право принимать ответственные решения и изменять поведение называется ...

1)авторитетом

2)авторитарность (от лат. autoritas — влияние, власть) — социально-психологическая характеристика личности, отражающая ее стремление максимально подчинить своему влиянию партнеров по взаимодействию и общению.

3) направленность совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций.

4) взрослость Наиболее продолжительный период онтогенеза, характеризующийся тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей человеческой личности. Хронологические рамки периода зрелости достаточно условны и определяются моментом завершения юности и началом периода старения

http://psychology.net.ru/

136.Наука о целостном развитии ребенка, активно разрабатываемая отечественной и зарубежной психологией в начале XX века, получила название…

1)социальной психологии— раздел психологии, изучающий поведение человека в обществе (социуме), психические явления, происходящие во время взаимодействия различных групп людей.

http://samopoznanie.ru/schools/socialnaya_psihologiya/

2)педологии

3)возрастной психологии отрасль психологии, изучающая психологические изменения человека по мере взросления.

4)дифференциальной психологии отрасль науки, изучающая индивидуальные различия психики индивидов и групп людей, а также природу, источники и последствия этих различий. Это наука о закономерностях психического варьирования http://psylist.net/difpsi/nb01nau.htm

137.Основным критерием построения периодизации психического развития у Д.Б. Эльконина является…

1)сексуальное развитие

2)специфика интеллекта

3) ведущая деятельность

4)личностное развитие

Д.Б. Эльконин положил в основу периодизации следующие критерии: социальная ситуация развития, ведущая деятельность, возрастные новообразования. http://wiki.myword.ru/index.php/

138.Ж. Пиаже выделил___ стадии в развитии интеллекта

1)6

2)4

3)5

4)2

В развитии операционального интеллекта у детей Ж.Пиаже выделил следующие четыре стадии.

1. Стадия сенсомоторного интеллекта, охватывающая период жизни ребенка от рождения до 2-х лет.

2. Стадия дооперационального мышления, включающая развитие мышления детей возрасте от 2 до 7 лет.

3. Стадия конкретных операций с предметами. Она характерна для детей в возрасте от 7-8 до 11-12 лет.

4. Стадия формальных операций. Ее в своем развитии достигают дети в среднем возрасте: от 11-12 до 14-15 лет.

http://azps.ru/handbook/r/razv656.html

139.Концепция Л.С.Выготского вошла в историю психологии под названием...

1)теории самоактуализации. Абрахам Маслоу опубликовал работу: Мотивация и личность / Motivation and Personality считающейся сейчас классикой. В книге была сформулирована иерархическая теория потребностей, в виде пирамиды с основанием из базовых нужд и с потребностью в самоактуализации личности на вершине.

2)культурно-исторической концепции развития высших психических функций

3)теории психосоциального развития Эрика Эриксона. Центральной идеей этой теории является положение о том, что на каждой стадии психосоциального развития личность переживает свой кризис. При этом может происходить как благоприятное, так и неблагоприятное разрешение кризиса. http://www.igidravlika.com/

4)концепции психосексуального развития. Психосексуальное развитие (англ. Psychosexual development) — теория, сформулированная Зигмундом Фрейдом, объяснявшая развитие личности на языке изменений в биологическом функционировании индивидума. Социальный опыт на каждой стадии предположительно оставляет свой отпечаток в виде установок, черт личности и ценностей, приобретенных на данной стадии.

http://ru.wikipedia.org/

140.В структуру игры входят такие элементы как ...

1)сюжет и содержание

2)правила

3) роль и ролевые действия

4)все ответы верны

В структуру игры детей входят:

1) роли, взятые на себя играющими;

2) игровые действия как средство реализации этих ролей;

3) игровое употребление предметов - замещение реальных предметов игровыми, условными;

4) реальные отношения между играющими. Единица игры и в то же время центральный момент, объединяющий все ее аспекты, - роль. Сюжетом игры предстает воспроизводимая в ней область действительности; содержанием игры выступает то, что воспроизводится детьми как главный момент деятельности и отношений между взрослыми в их трудовой и общественной жизни. В игре происходит формирование произвольного поведения ребенка, его социализация.

http://vocabulary.ru/dictionary/25/word/igra

141.Установите соответствие между понятиями и их признаками,

1)Новообразования личности

2)Социальная ситуация развития личности

3)Самосознание

2__ сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, которые являются типичны для каждого возрастного этапа

3__ осознание человеком самого себя, своих собственных качеств

1__ качественно новый тип строения личности

Ответ: 1-1; 2-2; 3-3.

142.Психологический возраст-это качественно особый этап развития, характеризующийся…

1)своеобразием отношений индивида с социальной действительностью

2)особенностями функционирования органов и систем человека

3)количеством прожитых человеком лет

4)множеством изменений, составляющих своеобразие структуры личности человека на данном этапе.

Психологический возраст - это субъективное восприятия человеком своего возраста. Как правило, психологический возраст связан с ощущением человека своей реализованности. Если человек полон планов, то он чувствует себя намного моложе, чем человек, считающий, что его жизнь уже закончилась. http://www.inbiom.ru/docs/id111.html

143.Слово «…»в переводе с латинского означает развёртывание свитка при чтении

1)возраст

2)психика

3)развитие

4)ребёнок

144.Условиями психического развитая Л.С.Выготский считает...

1)обучение

2)собственную активность ребёнка

3) воспитание

4)социальную среду

5)влияние родителей и педагогов

Во всех исследованиях Л.С. Выготского общение ребенка со взрослым выступает в качестве важнейшего условия психического развития. Поскольку общение происходит при помощи слова, постольку в объяснении развития высших психических функций и личности в целом центральным условием их возникновения и развития становится речь. Здесь наметились трудности, связанные с ограниченным пониманием источников психического развития. http://www.psyarticles.ru/view_post.php?id=581

145.Организм особенно восприимчивый к определенным влияниям окружающей действительности, называется

1)сензитивным

2)критическим. Критический период (critical period). Единственный отрезок времени в жизненном цикле организма, когда определенный средовой фактор способен вызвать эффект. http://vocabulary.ru/dictionary/791/word/kriticheskii-period

3)стабильным

4)адаптационным . Адаптационный синдром(...от греч. syndrome — стечение) — совокупность адаптационных реакций организма, носящих общий защитный характер и возникающих в ответ на значительные по силе и продолжительности неблагоприятные воздействия (стрессоры). http://vocabulary.ru/dictionary/896/word/adaptacionyi-sindrom

146.Представители____ подхода делают акцент на изучении процессов социализации человека

1)биогенетического. Биогенетический подход ставит в основу развития личности биологические созревания организма. Особенно ярко биологизм выступает в трактовке Личности Фрейдом. http://www.psyworld.ru/students/bilety/texts/50.html

2)когнитивного. Когнитивное направление подчеркивает влияние интеллектуальных, или мыслительных, процессов на поведение человека. Джордж Келли (1905-1966), один из основателей этого направления, считал, что любой человек — это своеобразный исследователь, стремящийся понять, интерпретировать, предвидеть и контролировать мир своих личных переживаний, делающий вывод на основе своего прошлого опыта и строящий предположения о будущем. http://pro-psixology.ru/sovremennye-psixologicheskie-teorii/89-kognitivnyj-podxod-k-lichnosti-dzh-kelli.html

3)персоногенетического. Психическое развитие — результат собственного выбора, сделанного человеком. Сам процесс развития носит спонтанный характер, поскольку его движущей силой является стремление к самоактуализации (по А. Маслоу) или стремление к актуализации (по К.-Роджерсу) http://psibook.com/01/021.html

4)социогенетического

147.Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства социального опыта, называется...

1)адаптированностью. Адаптация - постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды. http://psychology.net.ru/

2)рационализацией . Рационализация - (лат. rationalis — разумный, лат. ratio — разум) — механизм психологической защиты, при котором в мышлении используется только та часть воспринимаемой информации, и делаются только те выводы, благодаря которым собственное поведение предстаёт как хорошо контролируемое и не противоречащее объективным обстоятельствам. http://ru.wikipedia.org/

3)манипуляцией вид психологического воздействия, используемого для достижения одностороннего выигрыша посредством скрытого побуждения партнера по общению к совершению определенных действий, предполагает известный уровень сноровки и мастерства при его проведении. http://psychology.net.ru/dictionaries/psy.html?word=486

4)социализацией

148.В основе развития высших психических функции по Л.С. ВЫГОТСКОМУ лежит

1)наследственность

2)психологическая защит а

3)процесс интериоризации

4) привязанность ребенка к матери

Л.С. Выготский рассматривает понятие развития высших психических функций как предмет исследования, включающий две группы явлений, на первый взгляд разнородных, две основные ветви развития высших форм поведения, неразрывно связанные, но тем не менее различные. Л.С. Выготский выделяет процессы овладения внешними средствами культурного развития и мышления - языком, письмом, счетом, а также процессы развития специальных высших психических функций детей - произвольным вниманием, логической памятью, образованием понятий и т. д.

http://www.asppsi.com/galperin/lekcii/lektsiya-13-protsess-interiorizatsii

149.Эгоцентризм как мыслительная позиция дошкольника проявляется в…

1) опоре мышления на повседневный опыт

2)непослушании и капризах ребенка

3)фантазировании

4) завышенной самооценке

Эгоцентризм – (лат.ego – я + centrum – центр) – воззрение, ставящее в центр всего мироздания индивидуальное «Я» человека: крайняя форма индивидуализма и эгоизма. Корни эгоцентризма лежат в непонимании субъектом того, что возможно существование других, противоположных точек зрения, в наличии у него имплицитной уверенности в том, что психологическая организация других людей тождественна его собственной.

ru.wikipedia.org›Эгоцентризм

150. О наличие чувства взрослости у подростка можно судить по ...

1)ярко выраженному стремлению к самостоятельности

2)все ответы верны

3)частым случаям игнорирования им требований взрослых

4)тому, как он хочет, чтобы к нему относились

Анализируя особенности проявления "чувства взрослости" у подростков-пятиклассников, Д. Б. Эльконин выделяет две наиболее существенные стороны: становление объективной взрослости, т. е. реальной готовности ребенка к жизни в обществе взрослых, и субъективной взрослости — отношение подростка к самому себе уже как ко взрослому, "его представление или ощущение себя в известной мере взрослым" . Далее автор определяет характеристики объективной взрослости, наблюдаемые у подростков:

1) социально-моральная взрослость, выражающаяся в значительной эмансипации от взрослых, участие в заботах о членах семьи, ответственное отношение в общении с взрослыми и товарищами, наличие собственных взглядов, оценок, суждений, стремление отстоять их;

2) взрослость в интеллектуальной деятельности, характеризующаяся наличием у подростков стремления к самообразованию и самовоспитанию;

3) взрослость в романтических отношениях со сверстниками противоположного пола, которая имитирует отношения взрослых: подростки назначают друг другу свидания, устраивают вечеринки с танцами, взаимными ухаживаниями и т. д.;

4) взрослость во внешнем облике и манере поведения, проявляющаяся в прямом подражании взрослым; выражается в заботе о сходстве своего внешнего облика с обликом взрослых. Подростки стремятся следовать моде в одежде и прическе; кроме того, подростки стараются усваивать "взрослую манеру" ходить и разговаривать, считая непременным атрибутом взрослости употребление вульгарных словечек, курение и т. д.

http://psychlib.ru/mgppu/periodica/PNIO022006/pn062039.htm

151.Своеобразное, специфическое для данного возраста единственное и неповторимое отношение между ребенком и средой Л.С. Выготский назвал ...

1)причиной психического развития

otherreferats.allbest.ru›Психология›00015159_0.html

2)социальной ситуацией развития

Социальная ситуация развития [лат. sociālis — общественный] — сущностная характеристика возрастного периода развития, введенная Л.С. Выготским. С. с. р. — это единственное и неповторимое отношение между ребенком и средой;

3)условием психического развития

Условием психического развития ребенка можно считать окружающую его реальность (семья, социально – бытовые условия и др.);

4)окружающей средой - обобщенное понятие, характеризующее природные условия в конкретно избранном месте и экологическое состояние данной местности.

http://slovari.yandex.ru

152. Период повышенной восприимчивости психических функций к внешним воздействиям определяется как…

1) неустойчивость - термин в характерологии и симптоматологии психопатий , обладающий большой неопределенностью и расплывчатостью.

medencped.ru›neustojchivost/

2) кумулятивность - накопление в ходе роста психических свойств, качеств, умений, навыков, приводящее к качественным изменениям в их развитии.

sbiblio.com›Каталог›archive/rean_psi/00.aspx

3) сензитивность - характерологическая особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям; обычно сопровождается повышенной тревожностью, боязнью новых ситуаций, людей.

slovari.yandex.ru›~книги/Общая…Сензитивность/

4) дивергентность - "способность мыслить в разных направлениях", отвечает искомому явлению выхода в более широкое "пространство".

psychological.ru›default.aspx…

152.Готовносгь ребенка к школьному обучению определяется в основном по его ...

1)эмоциональной и физиологической готовности

2)мотивационной и интеллектуальной готовности

3)развитию речи и физиологической готовности

4) поведенческой и интеллектуальной готовности

Определяющий компонент психологической (личностной) готовности к обучению, является мотивация, а произвольность — как функция мотивации.

http://www.coolreferat.com

153.Основными изменениями в познавательной сфере младшего школьника являются ...

1)переход от непроизвольной деятельности к произвольной

2)развитие практического мышления

3)формирование теоретического мышления

4)все ответы верны

5) переход от произвольной деятельности к непроизвольной

В этот период качественно изменяется способность к произвольной регуляции поведения. Происходящая в этом возрасте «утрата детской непосредственности» (Л.С. Выготский) характеризует новый уровень развития мотиваци-онно-потребностной сферы, что позволяет ребенку действовать не непосредственно, а руководствоваться сознательными целями, социально выработанными нормами, правилами и способами поведения.

http://www.syntone-spb.ru

154.Младший школьный возраст сенситивен к развитию…

1)предпосылок теоретического мышления

2)навыков общения

3)мировоззрения

4)речи

5)образных форм отражения действительности

Младший школьный возраст сензитивен к учебной деятельности.

http://azps.ru/handbook/s/senz501.html

155.Чаще всего в ... возрасте ребёнок играет в одиночку, воспроизводя действия взрослых, которые он наблюдает в жизни

1)младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения.

http://www.school2100.ru/uroki/preschool/mlad.php

2)старший дошкольный возраст - происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Развитие личности и деятельности характеризуется появлением новых качеств и потребностей: расширяются знания о предметах и явлениях, которые ребенок не наблюдал непосредственно.

http://www.school2100.ru/uroki/preschool/hi.php

3)дошкольный возраст - этап психического развития от 3 до 7 лет. Характерен тем, что ведущей деятельностью является игра. Весьма важен для формирования личности ребёнка. В его рамках выделяют три периода:

младший дошкольный возраст — от 3 до 4 лет;

средний дошкольный возраст — от 4 до 5 лет;

старший дошкольный возраст — от 5 до 7лет.

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82

4)средний школьный - характеризуется общим подъемом жизнедеятельности и глубокой перестройкой всего организма. В этом возрасте происходит бурный рост и развитие всего организма.

http://psylist.net/hpor/ped017.htm

156.Учебная деятельность - это ведущая деятельность в младшем школьном возрасте по ...

1)А.Н. Леонтьеву

2)Д.Б.Эльконину

3)Л.С. Божович

4) Л. С. Выготскому

В младшем школьном возрасте учебная деятельность становится ведущей. Рассмотрим кратко компоненты учебной деятельности, в соответствии с представлениями Д.Б. Эльконина.

http://bibliofond.ru/view.aspx?id=8865

157.Учебная деятельность младших школьников имеет следующие мотивы: ...

1)позитивная оценка родителей

2)признание и одобрение старших товарищей

3) получение профессиональных знаний

4) уважение значимых для него сверстников

Мотивация – это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности. Деятельность без мотива или со слабым мотивом либо не осуществляется вообще, либо оказывается крайне неустойчивой. От того, как чувствует себя ученик в определённой ситуации, зависит объём усилий, которые он прилагает в своей учёбе. Поэтому важно, чтобы весь процесс обучения вызывал у ребенка интенсивное и внутреннее побуждение к знаниям, напряженному умственному труду.

Большое место в мотивации младшего школьника занимает отметка.

http://festival.1september.ru/articles/508424

158.Психологическая готовность ребенка к обучению в школе НЕ включает...

1)развитие познавательной мотивации и мотивации достижения успеха

2)овладение средствами и эталонами познавательной деятельности

3) готовность школьных принадлежностей

4) произвольность поведения и познавательных процессов

Речь ребенка 6 лет тоже достаточно развита. Он может объяснить содержание игры, в которой участвовал, построить рассказ по картинке, выразительно прочитать небольшое стихотворение.

У ребенка 6 лет достаточно развиты внимание, память, воображение. Он легко переключает внимание, запоминает лучше то, что производит на него впечатление; воображение его связано с впечатлениями.

Его мышление носит еще образный характер, но он уже может понять и отвлеченные суждения.

Все психические процессы детей 6 лет постепенно становятся все более произвольными, управляемыми. Особенно эффективно это происходит при специально организованных условиях.

Интеллектуальная готовность детей 6 лет к обучению в школе предполагает развитие у них психических процессов, сенсорное развитие, потребность узнавать новое, умение учиться у взрослого, наличие необходимого объекта знаний, усвоенных в системе, и др.

Эмоционально-волевая готовность заключает в себе положительное отношение к содержанию новой деятельности, стремление преодолевать трудности, достигать результата своей деятельности, умение организовывать рабочее место и поддерживать на нем порядок, умение вступать в контакт с новыми людьми (взрослыми и сверстниками) и др.

http://psylist.net/pedagog/00274.htm

159.Соблюдение социальных и этических норм школьником заключается в…

1)успеваемость - степень успешности усвоения учебных предметов учащимися.

dic.academic.ru›dic.nsf/eng

2)дисциплинированность - выражается в точном и неуклонном подчинении своих действий установленным правилам и требованиям долга.

xapaktep.net›virtues/noble/discipline/desc.php

3) организованность - это личное качество, которые выражается в умении придерживаться составленного плана и сконцентрироваться на поставленной задаче.

womanwiki.ru›w/Организованность

4)трудолюбие - черта характера, заключающаяся в положительном отношении личности к процессу трудовой деятельности.

ru.wikipedia.org›wiki/Трудолюбие

160. В периодизации Д.Б. Эльконина период ранней юности получил название ...

1)юношество

2)подростничество

3) младшее подростничество

4)старшее подростничество

Ранняя юность - старшее подростничество (14-17 лет).

http://revolution.allbest.ru/psychology/00201251_0.html

161. Понятия «созревание» и «рост» в психологии используют, чтобы подчеркнуть ___ аспект психического развития

1)акмеологический. Акмеологический подход к изучению личности представляют Б. Ананьев, Н. Кузьмина, О. Бодальов, А. Деркач, А. Кокорев, Л. Орбан-Лембрик, Ю. Панасюк и др. В частности, известный российский психолог Б. Ананьев (1907-1972 гг) обосновал необходимость создания новой науки - акмеологии (акме - вершина, высшая точка, лучшая пора в развитии человека), которая объединила усилия ученых разных областей знаний, которые исследуют человека , его развитие и становление, и сосредоточила свое внимание на изучении личностных, психофизиологических характеристик физически и психически зрелого взрослого человека, на выяснении объективных и субъективных факторов, которые позволяют индивидам как можно плодотворнее проявить себя в жизни. http://psyznaiyka.net/socio-lichnost.html?id=4

2)сравнительный

3)индивидуальный

4)генетический - опирается на историю развития человека — от младенчества до взрослого возраста, что «обеспечивает возможность концептуализации регрессивных феноменов, а также оценку настоящего и будущих перспектив индивида»

http://ru.wikipedia.org/wiki/

162.К___ типу развития относится развитие Земли, развитие общества и процесс психического развития ребёнка

1) генетическому

2) преформированному

3) смешанному

4) непреформированному

sunhome.ru/psychology/57540

163.Процесс усвоения социального опыта ребёнком от рождения до зрелости основан на ...

1) совместной деятельности со взрослым- деятельность, осуществляемая двумя или более участниками, каждый из которых выполняет в ней свою функцию, отличную от остальных. Для психического развития ребенка наиболее важна его С. д. со взрослым. Согласно культурно-исторической теории Л.С. Выготского, именно в ней формируются все специфически человеческие психические процессы. 2) примере другого человека-идеал. 3) общении со взрослым-возможности общения детей со взрослыми расширяются, содержание его углубляется, чему способствует достигнутый уровень развития речи.

4) воспитательном воздействии- процесс усвоения социального опыта ребёнком от рождения до зрелости. http://www.psichology.vuzlib.net

164. Установите соответствие между возрастными кризисами и их качественными своеобразием

1. кризис одного года-способность передвигаться без помощи взрослого и строить с ним речевое общение. 2. кризис трех лет- осознание своей самости, зарождение самосознания появления чувства «Я». 3. кризис семи лет - утрата детской непосредственности ориентация на социально-значимые действия, обостренное чувство самоуважения 4. кризис середины жизни - критическая оценка и переоценка того, что было достигнуто. http://www.psichology.vuzlib.net

165. Развитие и подготовка добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности является главной задачей воспитания

1. физического- органическая часть общего воспитания; социально-педагогический процесс, направленный на укрепление здоровья, гармонического развитие форм и функций организма человека, его физических способностей и качеств, на формирование и совершенствование двигательных навыков и умений, необходимых в быту и производительной деятельности, и в конечном итоге на достижение физического совершенства. 2. Умственного- это совокупность количественных и качественных изменений, происходящих в мыслительной деятельности ребенка в связи с возрастом, обогащением опыта и под влиянием воспитательных воздействий. 3. Трудового- это воспитание сознательного отношения к труду через формирования навыков активного трудового труда. 4. Эстетического- это целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребенка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать ее. http://www.alegri.ru

166. Рождение автономной личности с самостоятельными намерениями характеризуется кризисом…

Развитие эмоциональной потребностной сферы ребенка тесно связано с зарождающимся в это время самосознанием. Примерно в 2 года ребенок начинает узнавать себя в зеркале. Узнавание себя — простейшая, первичная форма самосознания. Новый этап в развитии самосозна¬ния начинается, когда ребенок называет себя — сначала по имени, в третьем лице: «Тата», «Саша». Потом, к 3 годам, возникает местоимение «я». Более того, у ребенка появляется и первичная самооценка — осознание не толь¬ко своего «я», но и того, что «я хороший», «я очень хороший», «я хороший и больше никакой». Это чисто эмоциональное образование, не содержащее рациональных компонентов (поэтому трудно назвать его самооценкой в полном смысле этого слова). Оно основывается на потребности ребенка в эмоциональной безопасности и принятии себя, поэтому самооценка всегда максимально завышена.Сознание «я», «я хороший», «я сам» и появление личных действий продвигают ребенка на новый уровень раз¬вития. Начинается переходный период — кризис 3 лет.

1. «Я могу!»

2. «Я сам!»

3. «Я хочу!»

4. «Я должен!» http://www.alegri.ru

165. Согласно А.Н. Леонтьеву и Д.Б.Эльконину, основания периодизации надо искать…

Их позиция в вопросе о периодизации может быть выражена в нескольких тезисах:1) несостоятельность многих периодизаций психического развития связана с тем, что за их основания брались хотя и характерные, но внешне отдельные признаки развития, а не внутреннее существо этого процесса, в то время как основания периодизации надо искать только во внутренних противоречиях самого развития;2) периодизацию психического развития необходимо строить с учетом смены одной целостной деятельности другой, личность ребенка изменяется как целое в своем внутреннем строении, и законами изменения этого целого определяется движение каждой его части;3) при рассмотрении источников развития психики каждый период следует связывать с наиболее значимым для него типом целостной деятельности ребенка (ведущей деятельностью);4) целостная деятельность ребенка, специфическая для каждого его возраста, определяет те психические изменения, которые возникают в нем впервые, – новообразования. Именно эти новообразования служат основным критерием для деления детского развития на отдельные возрасты; на каждой возрастной ступени всегда есть центральное новообразование, определяющее процесс развития в целом и характеризующее перестройку всей личности ребенка на новой основе.С точки зрения А.Н. Леонтьева и Д.Б. Эльконина, основой психического развития является смена деятельности, детерминирующая возникновение новообразований; в то же время достигнутые новообразования являются предпосылкой становления нового типа деятельности, переводящего ребенка на новый этап развития.4. в процессах социализации http://www.e-reading.org.ua

166. Конвенциальный уровень нравственности по Л. Колбергупротекает… Л.Колберг рассматривает развитие морального сознания как последовательный процесс. Обобщив обширный экспериментальный материал, он выделяет шесть стадий развития, объединяющихся в три уровня.Первый — доморалъный уровень. Нормы морали для ребенка — нечто внешнее, он выполняет правила, установленные взрослыми, из чисто эгоистических соображений. Первоначально он ориентируется на наказание и ведет себя "хорошо", чтобы его избежать (I стадия). Затем он начинает ориентироваться и на поощрение, ожидая получить за свои правильные действия похвалу или какую-нибудь другую награду (II стадия).Второй уровень — конвенциональная мораль1. Источник моральных предписаний для ребенка остается внешним. Но oн уже стремится вести себя определенным образом из потребности в одобрении, в поддержании хороших отношений со значимыми для него людьми.Ориентация в своем поведении на оправдание ожиданий и одобрение других характерна для III стадии, на авторитет — для IV. Этим определяется неустойчивость поведения ребенка, зависимость от внешних влияний.Третий уровень — автономная мораль. Моральные нормы и принципы становятся собственным достоянием личности, т.е. внутренними. 2. с 5 до 13 лет. http://bibl.tikva.ru

167. Учебная деятельность младших школьников имеет следующие мотивы: -ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ МОТИВЫ. Они связаны с содержанием учебной деятельности и процессом ее выполнения. Эти мотивы свидетельствуют об ориентации школьников на овладение новыми знаниями, учебными навыками, определяются глубиной интереса к знаниям: новым занимательным фактам, явлениям, к существенным свойствам явлений, первым дедуктивным выводам, к закономерностям и тенденциям, к теоретическим принципам, ключевым идеям и т.д-СОЦИАЛЬНЫЕ МОТИВЫ. Они связаны с различными видами социального взаимодействия школьника с другими людьми. -ПОЗИЦИОННЫЙ МОТИВ может проявляться в разного рода попытках самоутверждения, в желании занять место лидера, оказывать влияние на других учеников, доми-нировать в коллективе и т. ВНУТРЕННИЕ МОТИВЫ таковы: интерес к процессу деятельности, интерес к результату деятельности, стремление к саморазвитию, развитию каких-либо своих качеств, способностей.ВНЕШНИЕ МОТИВЫ проявляются тогда, когда деятельность осуществляется в силу долга, обязанности, ради достижения определенного положения среди сверстников, из-за давления родных, учителя и др. Если ученик решает задачу, то внешними мотивами этого действия могут быть: желание получить хорошую отметку, показать своим товарищам свое умение решать задачи, добиться похвалы учителя и т.д.1. уважение значимых для него сверстников ;3. позитивная оценка родителей. http://iemcko.narod.ru

168. Задача возрастной психологии отвечающая на вопрос «Что будет, если…?» предполагает…

Главная задача возрастной психологии - раскрыть предпосылки, условия и движущие силы психического развития человека с момента рождения до глубокой старости, описать динамику развития отдельных психических процессов (познавательных, волевых, эмоциональных) и свойств формирования качеств личности, возрастных и индивидуальных особенностей деятельности и общения. Возрастная психология должна дать характеристику каждого периода жизни человека, вскрыв его специфические и взаимосвязанные с другими периодами особенности, показать различия протекания каждого периода у людей с разными индивидуально-психологическими характеристиками.4. прогноз хода развития и предпринятых мер вмешательства.http://www.rusmedserver.ru

169. Основополагающим моментом появления психологии развития принято считать появление… Наука о психическом развитии ребенка - детская психология - зародилась как ветвь сравнительной психологии в конце XIX века. Точкой отсчета для систематических исследований психологии ребенка служит книга немецкого ученого-дарвиниста Вильгельма Прейера "Душа ребенка". В ней В.Прейер описывает результаты ежедневных наблюдений за развитием собственного сына, обращая внимание на развитие органов чувств, моторики, воли, рассудка и языка.1. книги В. Прейра «Душа ребенка» . http://www.lib.eliseeva.com.ua

170. Процесс индивидуального развития человека не описывается понятием…

1. жизненный путь — процесс индивидуального развития человека от рождения до смерти.

2. онтогенез — формирование основных структур психики индивида в течение его детства; изучение онтогенеза — главная задача детской психологии. 3. созревание (англ. maturation) - часть общего процесса онтогенетического роста и развития, которая детерминирована наследственной программой. 4.филогенез -процесс возникновения и исторического развития (эволюции) психики и поведения животных; возникновения и эволюции форм сознания в ходе истории человечества. http://psychology.net.ru

171. Основными изменениями в познавательной сфере младшего школьника являются…

1. переход от непроизвольной деятельности к произвольной

2. формирование непроизвольного внимания

3. формирование теоретического мышления

4. переход от произвольной деятельности к непроизвольной

172. Предметом возрастной психологии являются закономерности ______ развития человека на разных этапах онтогенеза…

1. социального- установление связей между индивидуумами и освоение социальных навыков. Социальные связи человека различны в разные периоды его жизни – от рождения до старости.

2. индивидуального -это полный цикл индивидуального развития каждой особи, в основе которого лежит реализация наследственной информации на всех стадиях существования в определенных условиях внешней среды; 3. физиологического динамический процесс роста (увеличение длины и массы тела, развитие органов и систем организма и так далее) и биологического созревания ребёнка в определённом периоде детства. Процесс развития совокупности морфологических и функциональных свойств организма (скорость роста, прирост массы тела, определённая последовательность увеличения различных частей организма и их пропорций, а также созревание различных органов и систем на определённом этапе развития), в основном запрограммированных наследственными механизмами и реализуемых по определённому плану при оптимальных условиях жизнедеятельности. 4. психического -это процесс возникновения и становления у ребенка духовных исторического опыта человечества. http://www.tovievich.ru

173. Подражановообразований, в основе которого лежит творческое, деятельное освоение им общественно-ние действиям взрослых и отражение целой цепочки действии и событий характеризуется…

1. квази-игру -квази... - (от лат. quasi - якобы - как будто), приставка, означающая:""мнимый"", ""ненастоящий"" (напр., квазиученый), ""почти"", ""близко"" 2. манипулятивную игру - такое взаимодействие между людьми, в котором активно используются манипуляции. Манипуляции могут использоваться осознанно и целенаправленно, а могут неосознанно - по наитию. 3. сюжетно-ролевую игру — совместная групповая игра, в которой ее участники воспроизводят сюжеты из событий реальной жизни людей, рассказов, сказок. При этом участники распределяют, берут на себя и исполняют различные социальные роли: матери, отца, воспитателя, врача, ребенка, ученика и т.п. http://summercamp.ru

174. На рубеже 3-4 лет происходит переход от младенческой к взрослой организации памяти, который протекает на фоне…

1. ретроградной амнезии — нарушение памяти о событиях, предшествовавших приступу заболевания либо травмирующему событию. Проявляется при многих неврологических заболеваниях, а также при травмах головного мозга. 2. антероградной амнезии — нарушение памяти о событиях после начала заболевания. Часто является следствием травмы головного мозга. При этой разновидности амнезии сохраняется память о событиях, произошедших до начала заболевания или до травмы. 3. феномена детской амнезии – это своеобразный феномен, который характеризуется тем, что люди не могут вспомнить события, которые с ними происходили в возрасте до трех лет. 4. лакунарной амнезии -характеризуется выпадением из памяти отдельных событий или периодов. Наблюдается это при истерических расстройствах, при расстройствах сознания, когда неприятные для данного человека события забываются, также при расстройствах связанных с травмами сопровождающиеся кратковременным или неглубоким отключением сознания. http://psychology.net.ru

175. Деятельность ребенка в рамках социальной ситуации развития называется…

1. манипулятивной — деятельность ребенка, содержанием которой являются предметные манипуляции. 2. учебной – это вид практической педагогической деятельности, целью которой является человек, владеющий необходимой частью культуры и опыта старшего поколения, представленных учебными программами в форме совокупности знаний и умений ими пользоваться. 3. предметной — это целенаправленная форма активности ребенка, в основе которой лежит его познавательная потребность, а основным ее содержанием является овладение объектом как предметом культуры, в котором аккумулирован общественно-исторический опыт данного сообщества. 4. ведущей — теоретический конструкт, обозначающий деятельность, в которой происходит возникновение и формирование основных психологических новообразований человека на той или иной ступени его развития и закладываются основы для перехода к новой ведущей деятельности. http://ru.wikipedia.org

176. Оптимальное сочетание условии для развития определенных психических процессов и свойств, присущее определенному возрастному периоду – это…

1. кумулятивность — накопление в ходе роста психических свойств, качеств, умений, навыков, приводящее к качественным изменениям в их развитии. 2. сенситивность - чувствительность, восприимчивость к каким-то стимулам. 3. дивергентность — многообразие появляющихся в ходе развития признаков и свойств, действий и способов поведения на основе их постепенного расхождения. 4. конвергентность-усиление избирательности. http://ru.wikipedia.org

177. Основными формами развития являются…

1. филогенез — историческое формирование группы организмов. В психологии филогенез понимается как процесс возникновения и исторического развития (эволюции) психики и поведения животных; возникновения и эволюции форм сознания в ходе истории человечества. Онтогенез— процесс развития индивидуального организма. В психологии онтогенез — формирование основных структур психики индивида в течение его детства 2. наследственность— это свойство организмов повторять в ряду поколений сходные типы обмена веществ и индивидуального развития в целом.Среда- оказывает влияние через переживание ребенка. 3. сознание — это одна из форм, в которой объективная действительность отражается в психике человека.Деятельность- — активное взаимодействие живого существа с окружающим миром, в ходе которого оно целенаправленно воздействует на объект и за счет этого удовлетворяет свои потребности. 4. самосознание— сознание субъектом самого себя в отличие от иного — других субъектов и мира вообще; это осознание человеком своего общественного статуса и своих жизненно важных потребностей, мыслей, чувств, мотивов, инстинктов, переживаний, действий. Направленность- — это система устойчиво характеризующих человека побуждений (что человек хочет, к чему стремится, так или иначе понимая мир, общество; чего избегает, против чего готов бороться). http://ru.wikipedia.org

178. Основным новообразованием кризиса 7 лет является…

1. критичность - это степень относительного влияния, которое проблема оказывает на работу программного обеспечения.

2. рефлексия — междисциплинарное понятие с многовековой историей, обращение внимания субъекта на самого себя и на своё, в частности, на продукты собственной активности, а также какое-либо их переосмысление.

3. потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности

4. наглядно-действенное мышление — форма мышления , вплетенная в реальное манипулирование предметами и обслуживающая прежде всего практические задачи.

179. подход к развитию личности ставит в основу биологические процессы

1. биогенетический

2. социогенетический – личность представляет собой продукт культурно-исторического развития

3. двухфакторный— социально-психологическая теория, рассматривающая эмоции как сочетания двух компонентов (факторов):

4. психогенетический- (греч. psychе — душа и греч. genesis — происхождение)— наука о наследственности и изменчивости психических и психофизиологических свойств, возникшая на стыке психологии и генетики

180. В структуру игры входят такие элементы, как…

1. роль и ролевые действия

2. правила

3. все ответы верны

4. сюжет и содержание

181. Психологический диагноз отражает уровень _______ и _________ развития ребенка

1. дисгармонии- несбалансированность позитива и негатива

2. ближайшего

3. возрастной нормы- нормы возрастного развития

4. актуального

5. соответствующего

182. Утверждение не относящееся к теории детского психосексуального развития…

1. «неврозы связаны с прохождением стадий психосексуального развития»

2. «сексуальность имеет телесные проявления»

3. «сексуальное развитие следует за личностным»

4. « сексуальность проявляется с самого раннего детства»

183. Генотипические особенности человека как представителя рода выражены понятием…

1. субъект деятельности-

2. индивид

3. индивидуальность — совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого; своеобразие психики и личности индивида,неповторимость, уникальность.

4. личность — понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контекстах социальных отношений, общения и предметной деятельности

184. Формирование психики человека через усвоение структур внешней социальной деятельности осуществляется в процессе…

1. интроспекции — метод психологического исследования , который заключается в наблюдении собственных психических процессов без использования каких-либо инструментов или эталонов

2. интериоризации

3. социальной перцепции- — восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов

4. ассимиляции — потеря одной частью социума (или целым этносом) своих отличительных черт и замена заимствованными у другой части (другого этноса).

185. Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте является…

1. общение— процесс установления и развития контактов между живыми организмами, порождаемый потребностями совместной деятельности, включающий в себя обмен информацией, обладающий взаимным восприятием и попытками влияния друг на друга.

2. учебная

3. труд — целесообразная, сознательная деятельность человека, направленная на удовлетворение потребностей индивида и общества.

4. игровая

186. Симптомами кризиса семи лет являются…

1. потеря непосредственности, манерничанье, симптом «горькой конфеты»

2. разделение единой социальной ситуации «Мы», инициативность ребенка во взаимодействии с взрослым

3. негативизм, упрямство, доминирование детских компаний, ведение дневника

4. негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, обесценивание взрослых

187. Для социальной ситуации развития в младшем школьном возрасте характерно…

1. доминирование системы отношений ребенка и взрослого – носителя культурного опыта

2. осознание ребенком зависимости от взрослого

3. господство сообщества сверстников

4. освоение ребенком способов действия с предметами в ходе совместной деятельности со взрослыми

188. Абсолютизация собственной познавательной перспективы и неспособность координировать различные точки зрения на предмет – это, по определению Ж. Пиаже, …

1. релятивизма — методологический принцип, состоящий в метафизической абсолютизации относительности и условности содержания познания.

2. аутизм— расстройство, возникающее вследствие нарушения развития головного мозга и характеризующееся выраженным и всесторонним дефицитом социального взаимодействия и общения, а также ограниченными интересами и повторяющимися действиями

3. эгоцентризм

4. реализм — стиль и метод в искусстве и литературе, а также философская доктрина, согласно которой предметы видимого мира существуют независимо от человеческого восприятия и познания.

sbiblio.com›Каталог›…/nemov_psi2/00.aspx

189. В процессе интериозации - — формирование внутренних структур человеческой психики посредством усвоения внешней социальной деятельности присвоения жизненного опыта, становления психических функций и развития в целом. Л.С. Выготский выделял _______ стадии (ий)

1. две

2. три