1. Высоким достижениям в педагогической деятельности способствует направленность:

• истинно педагогическая

2. Требование заучивания материала путём многократного, механического повторения родилось из:

• ассоциативной теории обучения

3. В период новорожденности происходит разрыв следующей взаимосвязи между ребёнком и матерью:

• ребёнок отделятся биологически

4. Наука, изучающая психологию взрослых, называется:

• акмеология

5. Наиболее высокая степень восприимчивости социального и профессионального опыта отмечается в период:

• от 18 до 25 лет

6. Деятельностная теория обучения считала своей главной задачей:

• выявление закономерностей перехода внешней познавательной деятельности во внутреннюю психическую

7. Для получения сведений не только о самом опрашиваемом, но и о других людях, событиях и используется метод:

• интервью

8. Как самостоятельная наука педагогическая психология начала оформляться в:

• в конце 19 века

9. Процессы воспитания и обучения:

• всегда взаимосвязаны, взаимно влияют друг на друга

10. Ведущий вид деятельности в период взрослости:

• профессиональная деятельность

11. Сущность воспитания заключается в формировании у ребёнка:

• всей личности, своеобразной в каждом возрасте, формировании характерной для этого возраста структуры личности

12. Период взрослости:

• 30 – 60 лет

13. В отечественной психологии в качестве движущих сил психического развития рассматриваются:

• противоречия между новыми потребностями и старыми способами деятельности

14. Кризис молодости – это кризис:

• 30 лет

15. Согласно взглядам Л.С.Выготского, под «зоной актуального развития» следует понимать:

• зону «зрелых» психических функций и механизмов, определяющих самостоятельность поведения и деятельности ребёнка

16. Какое чувство, возникшее в подростковом возрасте, является центральным новообразованием:

• чувство взрослости

17. Проблему отношений между обучением и развитием Л.С. Выготский решал так:

• обучение может идти впереди развития, продвигая его дальше

18.Способы учебной деятельности, составляющие её операциональную часть – это:

• учебные действия

19. Психология обучения:

• изучает закономерности протекания процесс обучения, особенности формирование учебной деятельности, вопросы её мотивации, особенности формирования познавательных процессов на уроке и роль педагога в развитии личности ребёнка

20. Гуманистическая психология главными факторами развития считала:

• самовоспитание, сомообучение, самосовершенствование

21. Основной характеристикой психологического кризиса развития является:

• скачкообразный качественный переход на новую ступень развития

22. «Комплекс оживления» включает в себя компоненты:

• улыбка, вокализация и двигательные реакции

23. Требование обучению охвата целого, соотношения всех частей целого следует из:

• гельштальт – теории

24. Ведущий вид деятельности в старости:

• выдвижение на первый план увлечений

25. Выберите правильное. Профессиональные способности учителя формируются:

• во время обучения в педагогических учебных заведениях, в повседневной педагогической деятельности, в процессе самовоспитания

26. Одним из свойств стадий развития интеллекта Ж.Пиаже считал:

• их целостность, обусловленную высокой степенью взаимосвязи отдельных элементов

27. Основу психического развития новорожденного составляют:

• формирующаяся потребность в общении с взрослым

28. Социальная ситуация развития - Это та система отношений, через которую ребенок вступает:

• в общество

29. Дидактогении - это нарушения , порождаемые

• самим процессом обучения

30. Кризис середины жизни заключается:

• в критической оценке и переоценке того, что было достигнуто в жизни к этому времени

31. Одним из наиболее эффективных путей воспитания личности школьника является формирование личности:

• в коллективе

32. В работе учителя большое место принадлежит конструированию урока, внеклассного мероприятия, подбору учебного материала, его переработке (трансформации) для изложения учащимся. Данное относиться к:

• конструктивному компоненту педагогической деятельности.

33. Выберите правильный ответ. Развитие психофизиологических функций:

• c. продолжается на начальной стадии периода ранней взрослости и достигает своего оптимума (пика) к 25 годам. Затем развитие сенсорно-перцептивной сферы стабилизируется и сохраняется до 40-лнтнего возраста

34. Три вида деятельности : организация своего изложения; организация своего поведения на уроке; организация деятельности учащихся, относятся к:

• организаторскому компоненту педагогической деятельности

35. Кризис молодости – это кризис:

• смысла жизни

36.  В ходе данного эксперимента изучаются изменения в уровне знаний, умений, отношений, ценностей, уровне психического и личностного развития обучающихся под целенаправленным обучающим и воспитывающим воздействием. Данный вид эксперимента называется:

• формирующий

37. Предмет педагогической психологии чаще всего задается так:

• изучение процессов воспитания и обучения

38. Этап создания собственно психологических теорий обучения характеризуется:

• многообразием и разноплановостью этих теорий

39. Согласно взглядам Л.С. Выготского, под «зоной ближайшего развития» следует понимать:

• разницу между тем, что ребёнок может сделать с помощью взрослого и тем, что ему доступно в самостоятельной деятельности

40. Период взрослости и начало зрелости является наиболее продуктивным в отношении:

• высших достижений интеллекта

41.  Управление учителем познавательной деятельностью ученика – это:

• учебная деятельность ученика

42. Гуманистическая психология главными факторами развития считала:

• самовоспитание, самообучение, самосовершенствование

43. Оценка и отметка в учебной деятельности это:

• отметка- это ранговый показатель, оценка- качественное описание

44. Центральное новообразование периода старости:

• мудрость

45. Процессы воспитания и обучения:

• всегда взаимосвязаны, взаимно влияют друг на друга

46. Способности к внешнему выражению своих мыслей, знаний, убеждений и чувств, прежде всего посредством речи, а также мимики и пантомимики – это:

• экспрессивные способности

47. Кризис молодости – это кризис:

• 30 лет

48. Совокупность всех характеристик психического развития, которые являются результатом предыдущего обучения – это:

• обученность

49. Наиболее высокая степень восприимчивости социального и профессионального опыта отмечается в период:

• от 18 до 25 лет

50. Для получения сведений не только о самом опрашиваемом, но и о других людях, событиях и т. д. используется метод:

• интервью

51. Выберите правильный ответ. Развитие психофизиологических функций:

• b. продолжается на начальной стадии периода ранней взрослости и достигает своего оптимума (пика) к 25 годам. Затем развитие сенсорно-перцептивной сферы стабилизируется и сохраняется до 40-лнтнего возраста;

52. При определении объекта и предмета педагогической психологии:

• мнения разных авторов – различны

53. С прекращением развития психофизиологических функций в период ранней взрослости, интеллектуальное развитие:

• не прекращаются

54. Способности, являющиеся условием установления педагогически целесообразных отношений со всеми участниками образовательного процесса:

• коммуникативные способности

55.  В период новорожденности происходит разрыв следующей взаимосвязи между ребенком и матерью:

• ребёнок отделяется биологически

56.

Ведущий вид деятельности в период взрослости:

• профессиональная деятельность

57. Психология воспитания:

• изучает закономерности формирования личности на разных возрастных этапах, рассматривает влияние окружения на развитие ребенка, выявляет и проектирует оптимальные способы взаимодействия участников образовательного процесса.

58. Основу «комплекса оживления» составляет:

• выделение взрослого человека как центрального элемента окружающей действительности