Методические задачи

1.

В связи с изучением какой темы и как могут быть использованы следующие упражнения в выборе слова?

1) После (сытого//сытного) обеда мальчики улеглись в тени под деревьями. 2) План туристического похода шумно (обсудили//осудили): никто его не одобрил.

Какое лингвистическое явление использовано в данном упражнении? Какую ошибку помогает предупредить данное задание? Составьте свои примеры подобных заданий.

2.

В связи с изучением какой темы можно использовать слова горный-гористый, лесной-лесистый, серебряный-серебристый?

3.

Какой навык формируется у учащихся в процессе выполнения следующего упражнения:

К прилагательным в левой колонке подберите антонимы из ряда в правой колонке:

Ясный (день) Звонкий (голос) Хвастливый (человек) Медлительный (человек) Общительный (человек)

Холодный, ветреный, пасмурный Тихий, хриплый, глухой Скромный, вежливый, молчаливый Резкий, услужливый, расторопный Неразговорчивый, нелюдимы, одинокий

4.

Учащиеся 5 класса не смогли раскрыть значение прилагательных в словосочетаниях: зыбкая почва, унылая пора, глухая местность, настойчивый исследователь, преклонный возраст, публичное исполнение. Какие приемы, помогающие раскрыть семантику этих прилагательных, вы будете использовать в работе? Какие упражнения можете предложить учащимся?

5. Подготовьте нестандартное задание к теме «Антонимы» и дайте ему методическое обоснование.

6. Ознакомьтесь со стенограммой урока. Дайте методическую оценку уроку:

Какие цели ставил учитель?

Какими методами решал? Дайте оценку эффективности избранных методов.

Как на уроке развивались говорение, чтение, письмо, слушание?

Охарактеризуйте речь учителя.

Стенограмма посещенного урока

Тема: Источники фразеологизмов (6 класс, 2010 г.)

Ход урока

Орг. момент

Проверка д/з

Дети, откройте тетрадочки. Будем проверять д/з.

Объяснение новой темы

Записи в тетрадях учеников

Как вы поняли, фразеологизмы появляются в русском языке не с пустого места. Большинство – исконно русские. Запишем несколько источников (лекция учителя на 10 минут): Из профессиональной речи: точить лясы, бить баклуши, снять стружку Из жаргона: карта бита, идти ва-банк – Из повседневной речи? – Ну да! – Повторите (несколько раз). – На банк? (смех в классе). – (с места) Короче, грабить! Из диалектов: по воде вилами, поворачивать оглобли Богослужебные книги: святая святых, исчадие ада – Кристина, чё ты скачешь? Из мифологии: ахиллесова пята; Из художественной литературы и публицистики (такие называются «крылатые выражения»): счастливые часов не наблюдают, человек в футляре - Не, я не смогу написать. – Повторите! – Не, я не смогу написать!

Седьмое октября. Классная работа. Источники фразеологизмов. Фразеологизмы из профессиональной речи например точитьлясы. Фразеологизмы: карта виба. пришли из: поводе вилами. Некоторые фразеологизмы имеют: светая светых. немало пришло из: офилесово

Самостоятельная работа

С. 49 упр. 103

– А что надо делать? (Переспрашивают много раз)

– Читайте внимательно задание.

– Чё веселье-то началось опять?

Диалог учеников:

– Саня, ты выучил стих?

– Не..

– А чё? Я вчера на русском выучил «Лесного царя»!

Вывод учителя по уроку

Учите фразеологизмы, они вам в жизни очень пригодятся.

Домашку записали? Посмотрите, все понятно? Точно?!

1 Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. М., 1984. С. 35.

2 МПРЯ / Под ред. М.Т. Баранова. М., 1990. С.244-245.

3 В терминологии Л.П. Федоренко.

4 Леонтьев А.А. Психолингвистика. М., 1967. С. 32.