46. Классификация методов обучения по составу соц. Опыта.

Метод обучения – это способ взаимодействия учителя и ученика с целью передачи и усвоения социального опыта.

Для передачи знаний используется объяснительно-иллюстративный метод, который реализуется в форме рассказа, лекции, конференции и др.. Для формирования способов деятельности (умений и навыков) применяют репродуктивный метод, который реализуется в форме упражнений, бесед, семинаров, лабораторных и практических работ. Для передачи опыта творческой деятельности, которая осуществляется путем самостоятельного решения проблемных задач предлагаются методы проблемного изложения материала, частично-поисковый и исследовательский.

Согласно четырех компонентов социального опыта (знания, способы деятельности, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностных отношений) мы выделили четыре методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного обучения и личность учителя.

Объяснительно-иллюстративный метод. Его иначе можно назвать и информационно-рецептивным, что отражает деятельность учителя и ученика при этом методе. Он состоит в том, что обучающий сообщает готовую информацию разными средствами, а обучаемые воспринимают, осознают и фиксируют в памяти эту информацию. Сообщение информации педагог осуществляет с помощью устного слова (рассказ, лекция, объяснение), печатного слова (учебник, дополнительные пособия), наглядных средств (картины, схемы, видеофильмы) практического показа способов деятельности (показ способа решения задачи, способов составления плана, аннотации и т.д.). Обучаемые слушают, смотрят, манипулируют предметами и знаниями, читают, наблюдают, соотносят новую информацию с ранее усвоенной, и запоминают. Объяснительно-иллюстративный метод - один из наиболее экономных способов передачи обобщенного и систематизированного опыта человечества.

В репродуктивном методе обучения выделяются следующие признаки: знания учащимся предлагаются в «готовом» виде; учитель не только сообщает знания, но и объясняет их; учащиеся сознательно усваивают знания, понимают их и запоминают. Критерием усвоения является правильное воспроизведение (репродукция) знаний; необходимая прочность усвоения обеспечивается путем многократного повторения знаний.

Главное преимущество данного метода – экономность.

Репродуктивный метод должен сочетаться с другими методами.

Метод проблемного изложения является переходным от исполнительской к творческой деятельности. На определенном этапе обучения учащиеся еще не в силах самостоятельно решать проблемные задачи, а потому учитель показывает путь исследования проблемы, излагая ее решение от начала до конца. И хотя учащиеся при таком методе обучения не участники, а всего лишь наблюдатели хода размышлений, они получают хороший урок разрешения познавательных затруднений.

Личность педагога – это его способность определить, какую личность он будет формировать: исполнительную, творческую, покорную, принципиальную, компетентную и т. д. Степень развитости личности педагога влияет на его отношение к ученикам, помогает правильно оценить способности и возможности каждого из учащихся. В соответствии с этим педагог может скорректировать поведение ученика, помочь ему осознать сильные стороны его характера и указать на слабые (а также указать методы борьбы с ними).

Рассматривая взаимосвязь между методами обучения, по аналогии с компонентами социального опыта, для передачи которых они предназначены, можно утверждать, что главным из них будет личность учителя, потому что этот метод используется для передачи основного компонента социального опыта - опыта эмоционально-ценностных отношений, что представляет собой основу личности как совокупности отношений. С другой стороны, только в руках учителя работают все остальные методы обучения: адекватно - при нормальных отношениях, сложившихся между учителем и учениками, неадекватно, если эти отношения аномальные.