Захарова и.Г. Информационные технологии в образовании. – м, 2003
Звягинцев В.И. Теории обучения: современная интерпретация. – М, 2001
Задания к модулю 3:
Подготовить эссе на тему «Нравственные постулаты и система ценностей воспитания практике работы педагогов-классиков: Л. Толстого, В.Сухомлинского, Я. Корчака, Ш. Амонашвили и других» (по выбору студента).
Рекомендуемая литература к самостоятельной работе студентов:
Амонашвили Ш.А. Единство цели: Пособие для учителя. – М., 1987.
Гольдберг В.А. Гуманистическая воспитательная система школы. – М., 2001.
Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. Пособие. – М., 1999
Закон РФ «Об образовании» Бюллетень Государственного комитета РФ по высшему образованию – М., 1992).
Закон РФ «Об образовании». – Бюллетень Государственного комитета РФ по высшему образованию. – М., 1996
Кларич М.В. Инновационные модели образования в зарубежных педагогических поисках. – М., 1994.
Корчак Я. Педагогическое наследие. – М.,1991.
Купцов В.И. Особенности современного этапа развития образования в мире. – М..1994.
Общее среднее образование России: Сборник нормативных документов МО РФ. – М., 1994.
Педагогика Под ред. П.И. Пидкасистого Педагогическое общество России, 1998, - С. 640
Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. - М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с
Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. — М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 1999. —Процесс воспитания. — 235 с.
Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. – М.,1996.
Русинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода. – М., 1994.
Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения в 3 т.- М.,1979.
Управление развитием школы./ Под ред. B.C. Лазарева, М.М. Поташника. – М., 1995.
Шаталов В.Ф. Педагогическая проза.- М., 1991.
Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. – М., 1998
4. Методические указания по выполнению и оформлению самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов предусматривает решение практических ситуаций в деятельности социально-педагогических служб образовательно-воспитательных учреждений с использованием различных моделей и технологий педагогической деятельности с учащимися, занятия проводятся по группам с использованием вариативных заданий по обозначенным темам. Кроме того, по отдельным темам в первом и втором разделах курса проводятся письменные блиц-опросы (тематические коллоквиумы) по актуальным проблемам воспитания и образования. На семинарских занятиях предусмотрены сообщения по указанной теме на основе самостоятельной работы студентов со специальной литературой, предлагаемой преподавателем.
С целью эффективного выполнения самостоятельной работы, рекомендуем:
Активно участвовать в освоении материала на лекциях;
самостоятельно работать с учебниками и научной литературой по рекомендации преподавателя в конкретной теме семинара и заданиях по самостоятельной работе студентов, делая при этом записи и конспекты или тезисы по прочитанному материалу, которые используются в различных видах отчетов и при подготовке к семинарам;
уметь подкреплять свое мнение убедительными аргументами, внимательно слушать выступление других, умело соотносить и сопоставлять их высказывания со своим мнением, что позволит развивать навыки научной аргументации и мышления;
прорабатывать материалы по предложенному списку основной и дополнительной литературы при подготовке к промежуточному, текущему, модульному и итоговому контролю, что позволяет в совокупности оценить работу каждого студента, насколько успешно и на каком уровне им освоен материал курса.