2) Факторы, относящиеся к периоду зарождения семьи.

Данный период жизненного цикла семьи начинается с момента вступления супругов в брак (официального или неофициального) и продолжается до рождения первого ребёнка. Этот период определяется в литературе как время взаимной адаптации супругов, распределения прав а обязанностей внутри семьи, становления системы конвенциональных и межличностных ролей, период формирования индивидуальных стереотипов общения в семье, решение проблем, связанных с ведением общего хозяйства и т.п. Как правило, особенно острыми для молодых супругов являются жилищные и финансовые проблемы, которые еще более осложняются с появлением первого ребенка Практика показывает, что от их решения во многом зависит дальнейшее благополучие молодой семьи. На этом этапе развития семьи формируется психологическая основа взаимоотношений с родителями и родственниками супругов.

В целом дальнейшее благополучие молодого брака зависит от успешности решения целого ряд задач, прежде всего, вопросов психологической адаптации супругов к условиям семейной жизни в целом и особенностям друг друга. Выделяют несколько видов адаптации супругов в браке:

- адаптация к брачным ролям;

- адаптация к личности партнера;

- адаптация к потребностям, привычкам, желаниям супруга;

- адаптация к основным ценностям жизни, «жизненной философии» партнера;

- физиологическая адаптация.

Сложный процесс формирования внутрисемейных и внесемейных отношений, сближение привычек, представлений, ценностей супругов и других членов семьи протекает в молодом браке весьма интенсивно и напряжённо. Тяжелой психологической проблемой данной стадии жизненного цикла семьи является проблема обесцвечивания чувств, превращение их в привычку. Такое своеобразное «остывание» любви часто становится причиной решения молодых супругов о расторжении брака.

5. Типология семейных взаимоотношений

Выдающийся представитель русской педагогики конца XIX - начала ХХ века, П.Ф. Лесгафт, которого по праву следует считать корифеем семейного воспитания, определил условия, при которых каждый ребенок может стать «идеально нормальной личностью»:

- Атмосфера любви и взаимного уважения людей.

- Высоконравственный воспитатель, тот, кто учит ребенка размышлять, быть правдивым, соблюдать единство слова и дела.

- Регулярный радостный общественно-полезный труд в присутствии ребенка.

- Исключение так называемых, прибавочных раздражителей из жизни ребенка: роскоши, нищеты, чрезмерных лакомств, беспорядочной еды, табака, алкоголя, азартных игр.

- Гармоническое развитие всех способностей ребенка. Слушание сказок, музыки, песен должно сменяться физическими упражнениями, играми, работой в саду, игра в шахматы - рисованием, лепкой. Ведь никто не знает, в какой области человеческой деятельности может проявиться особый талант, данный природой только этому ребенку.

- Принцип постепенности и последовательности. Воспитатель постоянно должен следить за тем, чтобы ребенок брался только за те дела, которые в данное время для него посильны. Иначе он потеряет интерес к занятиям, появится лень. По мере роста и развития ребенка занятия должны становиться все более трудными и сложными.

- Ограждение ребенка от контактов с безнравственными людьми. Важнейшим методом овладения знаниями и опытом ребенка является имитация. Инстинкт имитации заставляет ребенка пытаться воспроизвести все действия и поступки окружающих его людей. Воспроизвел - значит освоил. Примерно в семь лет ребенок вырабатывает свои собственные «нравственные основания» и может оценивать поведение и поступки окружающих людей.