1. Шкала экспертного оценивания уровня профессиональной компетенции судебного переводчика

Баллы	Уровни профессиональной компетенции судебного переводчика
0	очевидно недостаточен для осуществления задач посредничества в межъязыковом межкультурном общении; перевод не обладает свойствами репрезентативности даже на уровне передачи содержания, смысла;
1	несколько ниже уровня минимальной компетенции, необходимой для выполнения задач посредничества в межъязыковом межкультурном общении; степень репрезентативности перевода недостаточна (передается только содержание, смысл и не всегда с достаточной полнотой; остальным критериям репрезентативности перевод не отвечает);
2	минимальная компетенция, необходимая для выполнения задач посредничества в межъязыковом межкультурном общении; перевод минимально репрезентативен;
3	достаточная компетенция для выполнения задач посредничества в межъязыковом межкультурном общении; перевод репрезентативен в достаточной степени;
4	высокая коммуникативная эффективность межъязыкового межкультурного общения; перевод максимально репрезентирует оригинал.

 

2. Шкала оценивания уровня владения письмом как видом речевой деятельности

 

Балл	Содержание	Организация текста
3	Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно, с учетом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости.	Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст правильно разделен на абзацы; формат высказывания выбран правильно.
2	Задание выполнено:  некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи; в основном соблюдены принятые в языке нормы вежливости.	Высказывание в основном логично; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи; имеются отдельные недостатки при делении текста на абзацы; имеются отдельные нарушения формата высказывания.
1	Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто; в основном не соблюдаются принятые в языке нормы вежливости.	Высказывание не всегда логично; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление текста на абзацы отсутствует; имеются многочисленные ошибки в формате высказывания.
0	Задание не выполнено:  содержание не отражает те аспекты, которые указанны в задании или не соответствует требуемому объему	Отсутствует логика в построении высказывания; формат высказывания не соблюдается.

 

 

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

 

1. Что является объектами контроля в письменной части ЕГЭ?

2. Какие продукты письменной речи Вы знаете?

3. Какие продукты письменной речи проверяются в разделе «Письмо»?

4. Какие требования предъявляются к продуктам письменной речи в ЕГЭ?

5. Отличается ли система оценивания объективных тестовых заданий от субъективных? Чем?

6. По каким критериям оцениваются письменные продукты в разделе «Письмо»?

7. Какой максимальный балл может получить учащийся за задание С1?

8. Какой максимальный балл может получить учащийся за задание С2?

9. Какой критерий оценивается меньшим количеством баллов в письме? Почему?

10. Чем отличается аналитическая шкала от холистической /импрессионистической?

11. Какой объем предусмотрен для написания а) личного письма (задание С1); б) письменного высказывания с элементами рассуждения (задание С2)?

12. Сколько времени отводится на написание а) личного письма (задание С1); б) письменного высказывания с элементами рассуждения (задание С2)?

13. Какое из заданий в разделе «Письмо» труднее оценить? Почему?

 

РЕФЛЕКСИЯ

 

1. Помог ли Вам представленный в данной теме материал лучше понять содержание и структуру экзамена?

2. Что было легко/трудно в усвоении темы?

3. Что было полезным?

4. Какие задания Вы бы добавили в ЕГЭ/в данный раздел и почему?