- •Поняття педагогіки,її завдання. Педагогіка – наука, або мистецтво?
- •Принципи навчання. Принцип систематичності і послідовності
- •Педагогічна спадщина Василя Сухомлинського
- •Основні категорії педагогіки
- •Принципи навчання, принцип науковості
- •Педагогічна спадщина Макаренка
- •Принципи навчання, принцип свідомості і активності
- •Методи дослідження. Спостереження
- •Педагогічна спадщина Дж. Локка
- •Методи дослідження. Опитування
- •Принципи навчання. Принцип наочності
- •Педагогічна спадщина в. Сухомлинського
- •Педагогічний експеримет
- •Принцип міцності знань
- •Тестування, як метод психолого – педагогічного дослідження
- •Принципи виховання
- •Мета виховання
- •Педагогічна спадщина я. А. Коменського
- •Складові процесу виховання ( основні напрями виховання)
- •Основні категорії дидактики
- •Педагогічна спадщина ж – ж Руссо
- •Розумове виховання
- •Закономірності навчання
- •Педагогічна спадщина Ушинського
- •Моральне виховання
- •Методи навчання. Словесні методи
- •Методи навчання. Методи організації діяльності і спілкування.
- •1.Зміст освіти. Навчальні плани, навчальні програми.
- •1.Методи виховання. Методи організації діяльності, спілкування та формування досвіду суспільної поведінки.
- •2.Методи навчання та їх класифікація
Педагогічна спадщина Ушинського
1. Педагогіку він розглядав в тісному зв’язку з іншими науками (історією, філософією), і разом з тим вважав, що педагогічна наука може успішно розвиватися лише тоді, коли постійно збагачується передовим педагогічним досвідом. 2. Основною ідеєю Ушинського була народність, яку він розумів як своєрідність кожного народу, обумовлену його історичним розвитком, соціальними умовами життя, географічним положенням. Найголовнішими рисами народності він вважав: любов до батьківщини, віру в могутні сили народу, любов до рідної мови. 3. Основною метою виховання він вважав підготовку всебічно гармонійно розвиненої особистості
Моральне виховання
Основною, базовою і визначальною складовою частиною змісту виховання є моральне виховання, яке «...полягає в цілеспрямованому формуванні моральної свідомості, розвитку морального почуття й формуванні звичок і навичок моральної поведінки людини відповідно до певної ідеології». Воно залежить від моралі – однієї з форм суспільної свідомості, сукупності загальноприйнятих норм, принципів і правил, що регулюють поведінку людей. Метою морального виховання є формування стійких моральних якостей, потреб, почуттів, навичок і звичок поведінки на основі засвоєння ідеалів, норм і принципів моралі, участі у практичній діяльності.
Методи навчання. Словесні методи
Словесні методи (бесіда, розповідь, пояснення, лекції тощо) характерні тим, що інформацію для засвоєння учень отримує вербальними засобами,тобто через слово. Бесіда: а) обґрунтування вчителем теми як життєво важливої, а не надуманої; б) формулювання запитань, які спонукали б до розмови; в) спрямування розмови в правильному напрямку; г) залучення учнів до оцінки подій, вчинків, явищ суспільного життя і на цій основі формування у них ставлення до оточуючої дійсності, до своїх громадських і моральних обов’язків; д) підсумки бесіди, формування на їх основі раціонального вирішення проблеми, яка обговорюється, прийняття конкретної програми для закріплення прийнятої в результаті бесіди норми. Фронтальна бесіда з класом може проводить на будь-яку тему: політичну, моральну, правову, статеву, естетичну і інші. Лекція: композиційна побудова лекції; переконливість доказів і аргументів; жива, емоційна мова вчителя, його власна оцінка подій, фактів, явищ; використання різних прийомів для підтримання уваги учнів.. Диспут як метод формування свідомості особистості передбачає вільний, живий обмін думками, колективне обговорення
БИЛЕТ 11.