3. Задачи, построение и собенности изучения истории Нового времени.

Всемирная история Нового времени изучается в 8–9 классах. В ней рассматрвается большой, насыщенный событиями период с начала ХVІ в. до 1918 г. Отличительными чертами периода истори являются: установление капиталистического способа производства, переход к индустриалному обществу, формирование мирового хозяйства, революции и войны, которые вылились в Первую мировую войну, развитие демократических государственных институтов власти, взаимопроникновение разных культур и цивилизаций, преобретение историей мирового характера.

В восьмом классе изучается первый период новой истории. Хронологически он охватывает основные события всемирной истории от начала Великих географических открытий и Реформации в Европе до Французской революции включительно.

Изучение Новой истории начинается с вводного урока, на котором ученики знакомятся с вводного урока, на котором ученики знакомятся с периодизацией и характерными чертами западно-европейской и особенностями развития восточных цивилизаций в Новое время. В первом разделе рассматриваются события, связанные с эпохой Великих географических открытий, Возрождением, Реформацией в Европе, а затем изучают Английскую буржуазную революцию и основные черты экономического, социально-политического и культурного развития Европы в ХVІІ–ХVІІІ вв. Завершается изучение первого раздела рассмотрением событий Французской революции.

Второй, небольшой по объёму раздел курса, посвящён изучению истории Америки в ХVІІ–ХVІІІ вв. Центральное место в нём занимает война за независимость и образование Соединёных Штатов Америки.

Содержание третьего раздела посвящено изучению России в рассматриваемый период. В нём изучается история Российского государства от завершения объединения русского народа в середине ХVІ в. до правления Екатерины ІІ. Завершаетя изучение раздела рассмотрением развития российской культуры в ХVІІ–ХVІІІ вв.

Последний раздел посвящён особенностям экономического, социального, политического и культурного развития Японии, Китая, Индии, Османской империи и Африки в изучаемый период.

В содержении второго периодоа Новой истори в девятом калассе выделяется пять разделов. Первые четыре совпадают со структурой содежания Новой истории в восьмом калассе, пятый – посвящён рассмотрению истории Первой мировой войны.

В разделе, посвящённом истории Европы, основное внимание отводится изучению характерных особенностей экономического развития, промышленной революции и её влиянию на социально-политическую историю и культуру европейских государств, переходу от свободной конкуренции к монополии, а также буржуазным революциям ХІХ в., которые окончательно ликвидировали последние пережитки феодализма и поспособствовали складыванию демократических институтов власти.

Во втором разделе, посвящёном государствам Северной и Южной Америки, центральное место занимает изучение гражданской войны в США и образованию мирового государства.

Последующие разделы просвящены истории России и славянских государств, а также истории Азии и Африки в ХІХ – начале ХХ вв. Основное внимане при изучении истории России необходимо уделить вопросам, связанным с отменой крепостного права и ограниченностью буржуазных реформ, которая привела к революционным движениям в начале ХХ в. и складыванию условий для Октябрьской революции.

При изучении стран Азии и Африки необходимо акцентировать внимание школьников на буржуазных реформах в Японии, развитии революционного движения в Китае, национально-освободительного – в Индии и странах Азии и Африки. Завершается изучение Новой истории в девятом классе изучением причин, хода и итогов Первой мировой войны.

Краткий анализ содержания новой истоии позволяет выделить основные задачи её изучения:

• осознание учениками закономерностей перехода к началу ХVІ в. от средневековья к Новому времени, его обусловленности развитием производительных сил, научных знаний, техники, переосмыслением ценностей человека, осознание того, что европейская цивилизация с конца ХІХ в. становится лидером развития мирового исторического процесса, в Европе интенсивно формируется индустриальное общество и получают дальнейшее развитие демократические, правовые, общественные интересы, оформляются основные направления и течения культурной жизни и одновремено складываются основные противоречия, которые ведут к кровавым конфликтам и мировым войнам;

• усвоение сущности важный событий истори европейской цивилизаци, ее влияния на развитие других цивилизаций и народов мира, истоков и развития северо-американских цивилизаций, особенностей исторического пути России, её причастности к западноевропейским и восточным цивилизациям и влиянию на славянский мир, основных черт восточных цивилизаций стран Азии и Африки в Новое время;

• формирование у учеников понимания многовариантности путей исторического развития разных народов и цивилизаций, особенного и общего в их культурах, системах ценностей, и на основе этого воспитание уважения к истории других народов их традициям и праву на самостоятельное суверенное развитие;

• развитие у учеников исторического мышления на основе формирования способов учебно-познавательной деятельности как сравнение исторических событий и явлений на основе обозначенных критериев, соствление сравнительно-обобщающей таблицы, пояснение причинно-следственных связей, обобщение, классификация и систематизация исторических фактов и формулирование теоретических выводов, перевод текстовой информации в знаково-символическую и наоборот, объяснение исторических понятий и конкретизация их фактами. Анализ содержания и задач изучения курса всемирной истории Нового времени свидетельствуют о значительном объёме информации, которая подлежит усвоению учениками, что обусловливает необходимость использования таких приёмов и средств обучения, которые требуют повышения активности и самостоятельности учеников в процесс обучения на основе овладения ими более сложными способами учебно-познавательной деятельности.