- •1.Становление философии. Миф, религия, философия как исторические типы мировоззрения. Особенности философского знания.
- •2.Предмет(круг вопросов) философии, его историческое изменение. Структура(сфера,или области) философского знания.
- •3. Место и роль философии в культуре: основные функции и значение философских знаний.
- •4.Проблема основного вопроса философии. Противоположность материализма и идеализма, их формы и разновидности.
- •5.Основные направления и школы философии в Древнем мире.
- •6.Основные направления и школы философии в Средние века и в эпоху Возрождения.
- •7. Основные направления и школы философии в Новое время и в эпоху Просвящения.
- •8. Основные направления и школы философии в 19-20 веках.
- •9.Учение о бытии. Формы бытия. Самоорганизация бытия: идеи синергетики.
- •10.Понятия материального и идеального. Монистические и плюралистические концепции бытия. Научные, философские и религиозные картины мира.
- •11.Пространство и время. Субстанциальная и реляционная концепции пространства и времени.
- •12.Движение и развитие. Диалектика как учение о развитии и связи. Альтернативы диалектики: догматизм, софистика, эклектика, схоластика.
- •13.Детерменизм и индетерминизм. Причина и следствие, их диалектика. Понятие о статистических и динамических закономерностях.
- •14.Человек и природа. Понятие природа. Географическая среда, ее влияние на развитие общества. Природные(биологические) и социальное в человеке.
- •15. Общество и его структура. Подсистемы общества: экономическая, духовная, социальная, политическая.
- •16.Гражданское общество и государство. Основные концепции происхождения и сущности государства и гражданского общества.
- •17.Человек в системе социальных связей. Виды социальных общностей. Основные концепции дифференциации общества (классов, групп, страт и т.П).
- •18.Человек и исторический процесс: личность и массы, свобода и необходимость.
- •19.Культура как мера человеческого в человеке. Культура и цивилизация.
- •20.Формационная и цивилизационные концепции общественного развития.
- •21.Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности.
- •22.Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести.
- •23.Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность.
- •24.Представления о совершенном человеке (идеале) в различных культурах. Смысл человеческого бытия.
- •25.Сознание - субъективная реальность. Структура сознания. Самосознание и личность.
- •26.Познание. Формы чувственного и рационального познания, их взаимодействие.
- •27. Познание и творчество. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности (в процессах воображения, интуиции, логического мышления.)
- •28.Практика: определение, основные формы. Практика как основа и цель познания.
- •29.Вера и знание. Понимание и объяснение.
- •30.Проблема истины и ее критериев. Классическое и неклассическое понимание истины. Истина и ценность (оценка, польза).Истина и правда.
- •31.Действительность, мышление, логика и язык: основные представления философских учений.
- •32.Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Понятие об этике науки и ответственности ученых.
- •33.Структура научного познания (предмет и основания науки; эмпирический и теоретический уровни.
- •34.Методы эмпирического познания и общелогические методы.
- •35.Методы теоретического исследования и построения научной теории.
- •36.Формы научного познания: факт, проблема, идея, гипотеза, теория.
- •37.Рост научного знания. Научные революции и смена типов рациональности.
- •38.Наука и техника. Противоречивость научно- технического прогресса. Предпосылки и особенности научно-технической революции.
- •39.Глобальные проблемы современности: их предыстория, значение, перспективы разрешения.
- •40. Будущее человечества. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего (в эсхатологических представлениях и в футурологических прогнозах)
17.Человек в системе социальных связей. Виды социальных общностей. Основные концепции дифференциации общества (классов, групп, страт и т.П).
Идеи синергетики позволили объяснить возникновение живого в процессах самоорганизации. Эволюционные учения дают ключ к пониманию усложнения, совершенствования форм жизни, возникновения общества людей и новых форм организации социума, социальной жизни. Значение преемственности организации, ставшей одной из особенностей жизни, в социальной сфере непрерывно возрастает/ В становлении человека, формировании социальных сфер жизни отходят на второй план прежние кровнородственные отношения таких объединений, или форм общности, как род, племя, союзы племен. В дальнейшем они сохраняются и совершенствуются формирующимися новыми социальными отношениями. На их базе формируются новые этнические (гр. ethnos - народ) общности - народы и нации, в которых помимо кровнородственных связей видное место начинают занимать иные факторы - общность языка, культуры, а у наций - экономические связи. Через тысячелетия проходит, видоизменяясь, такая форма связи людей, как семья. При изучении общества определенное значение имеет выделение людей по полу, профессии, интересам и т.д.
Ведущее место в жизни людей имеет обеспечение необходимых условий их жизнедеятельности. Уже первобытные люди встали перед необходимостью иметь гарантированные средства существования. Эта потребность вызвала к жизни разделение труда скотоводческих, земледельческих племен, появление ремесленников, торговцев и соответствующие формы дифференциации в обществе. Формировалась группа лиц умственного труда, которая стала отходить от труда физического и заниматься выполнением управляющих функций.
Впервые классы как различные группы людей в процессе производства и жизнедеятельности стали выделять историки периода реставрации Тьери, Гизо, Минье. Они говорили о борьбе классов. В марксизме классовую борьбу связали с движением общества к бесклассовому состоянию через революционные преобразования общества, включавшие уничтожение эксплуатации и эксплуататоров. Что же такое классы? Развернутое определение классов с марксистских позиций дал В.И. Ленин. Классы он характеризовал как «большие группы людей, различающихся по их месту в исторически определенной системе общественного производства, по их отношению к средствам производства, по их роли в общественной организации труда, а следовательно, по способам получения и размерам той доли общественного' богатства, которой они располагают». На основании приведенных так называемых «классово-образующих» признаков выделялись клас-'»/ сы основные (рабы и рабовладельцы, помещики и крестьяне, буржуа и ' пролетарии) и неосновные (в капиталистическом обществе - крестьяне и помещики). К прослойке относили интеллигенцию и служащих. Помимо классов, в обществе выделялись сословия - группы людей, экономическое положение которых дополнялось определенными правами и обязанностями, закрепленными юридически. Привилегии, как правило, передавались по наследству. В феодальном обществе первым сословием считалось духовенство, вторым - дворянство. К третьему - податному - сословию относились непривилегированные группы крестьян, ремесленников, мещан (в России мещане в основном представляли мелкую буржуазию городов). Замкнутые группировки с особым правовым положением составляли касты (например, привилегированная каста жрецов в странах Древнего мира).
Некоторые зарубежные и отечественные мыслители выделяют классы по размерам доходов, по уровню потребления произведенных благ и т.п. По этим признакам иногда выделяют «средний класс», с которым связывают благополучие граждан и процветание общества. Немецкий социолог Ф. Оппенгеймер (1864 - 1943) предлагал различать классы как высшие и низшие по праву рождения. При таких вышеприведенных ориентирах игнорируется выделяемый в марксизме ведущий признак социальной дифференциации - отношение людей к средствам производства, от которого зависят и размеры вознаграждения (заработок, или доходы), и роль в процессе производства, возможность участия в обмене и потреблении произведенных ценностей.
Среди концепций социальной структуры, отрицающих наличие классов, широко распространено выделение страт (термин заимствован из геологии), или слоев. Различия между стратами проводят по разным параметрам: по размеру доходов, по образованию, профессии, уровню, стилю жизни и т.д. Концепция страт дополняется представлением о социальной мобильности - подвижности, динамики положения, позволяющего переходить из одной страты в другую. Различают мобильность вертикальную (переход рабочих в управляющие, в собственников предприятия, отрасли и т.д.) и горизонтальную (перемена работы, места жительства, изменение зарплаты и т.п.). Каждый бедняк в концепции социальной мобильности может стать миллионером, каждый гражданин - президентом.