Карта педагогической оценки и самооценки готовности к самообразовательной деятельности

Цель: изучение и формирование готовности студента-практиканта к самообразовательной деятельности.

Таблица 8

Таблица результатов самооценки и экспертной оценки готовности к самообразовательной деятельности

Инструкция: оцените себя по 9-балльной шкале по каждому показателю и определите уровень сформированности у себя уме­ний и навыков самообразования. Предложите также оценить себя коллегам по этой карте. Сравните результаты и сделайте выводы.

№ п/п	Компонент	Самооценка	Экспертная оценка	Общий итог
		Баллы 1 2 3 4 5 6 7 8 9	Баллы 1 2 3 4 5 6 7 8 9	Баллы 1 2 3 4 5 6 7 8 9
I. Мотивационный компонент (9-81 балл)
	Осознание личной и общественной значи­мости непрерывного образования в педаго­гической деятельности	8	8	8
	Наличие стойких познавательных интересов в области педагогики и психологии	7	7	7
	Чувство долга и ответственности	8	8	8
	Любознательность	7	7	7
	Стремление получить высокую оценку сво­ей самообразовательной деятельности	9	9	9
	Потребность в психолого-педагогическом самообразовании (ППСО)	7	7	7
	Потребность в самопознании	7	7	7
	Ранговое место ППСО среди 9 наиболее значимых для вас видов деятельности	6	6	6
	Уверенность в своих силах	8	8	8
II. Когнитивный компонент (6 - 54 балла)
	Уровень общеобразовательных знаний	9	9	9
	Уровень общеобразовательных умений	9	9	9
	Уровень педагогических знаний и умений	9	9	9
	Уровень психологических знаний и умений	7	7	7
	Уровень методических знаний и умений	8	8	8
	Уровень специальных знаний	8	8	8
III. Нравственно-волевой компонент (9- 81 балл)
	Положительное отношение к процессу уче­ния	8	8	8
	Критичность	7	7	7
	Самостоятельность	7	7	7
	Целеустремленность	8	8	8
	Воля	8	8	8
	Трудоспособность	8	8	8
	Умение доводить начатое до конца	9	9	9
	Смелость	9	9	9
	Самокритичность	5	5	5
IV. Гностический компонент (17- 153 балла)
	Умение ставить и разрешать познаватель­ные задачи	7	7	7
	Гибкость и оперативность мышления	8	8	8
	Наблюдательность	8	8	8
	Способность к анализу педагогической дея­тельности	8	8	8
	Способность к синтезу и обобщению	7	7	7
	Креативность и ее проявления в педагогиче­ской деятельности	7	7	7
	Память и ее оперативность	8	8	8
	Удовлетворение от познания	8	8	8
	Умение слушать	8	8	8
	Умение владеть разными типами чтения	7	7	7
	Умение выделять и усваивать определенное содержание	8	8	8
	Умение доказывать, обосновывать сужде­ния	8	8	8
	Умение систематизировать, классифици­ровать	8	8	8
	Умение видеть противоречия и проблемы	8	8	8
	Умение переносить знания и умения в но­вые ситуации	8	8	8
	Способность отказаться от устоявшихся идей	4	4	4
	Независимость суждений	6	6	6
V. Организационный компонент (7- 63 балла)
	Умение планировать время	8	8	8
	Умение планировать свою работу	8	8	8
	Умение перестраивать систему деятельно­сти	8	8	8
	Умение работать в библиотеках	8	8	8
	Умение ориентироваться в классификации источников	8	8	8
	Умение пользоваться оргтехникой и банком компьютерной информации	8	8	8
	Умение владеть различными приемами фиксации прочитанного	8	8	8
VI. Способность к самоуправлению в педагогической деятельности (5 - 45 баллов)
	Самооценка самостоятельности собственной деятельности	8	8	8
	Способность к самоанализу и рефлексии	7	7	7
	Способность к самоорганизации и мобили­зации	8	8	8
	Самоконтроль	7	7	7
	Трудолюбие и прилежание	8	8	8
VII. Коммуникативные способности (5 - 45 баллов)
	Способность аккумулировать и использовать опыт самообразовательной деятельности коллег	7	7	7
	Способность к сотрудничеству и взаимопо­мощи в профессиональном педагогическом самообразовании	8	8	8
	Способность организовать самообразова­тельную деятельность других (прежде всего, обучаемых)	8	8	8
	Способность отстаивать свою точку зрения и убеждать других в процессе дискуссий	7	7	7
	Способность избегать конфликтов в процес­се совместной деятельности	8	8	8
	Итог	377	377	377

Выводы:

Изучали и формировали готовность к самообразовательной деятельности. Экспертная оценка и мой самоанализ оказались одинаковыми.

ЗАДАНИЕ 9