Вопрос 3. Развитие познавательной сферы Развитие речи

Развитие речи в подростковом возрасте идет, с одной стороны, за счет расширения богатства словаря, с другой, за счет усвоения множества значений слов. Подросток интуитивно понимает, что, язык, будучи знаковой системой, позволяет, во-первых, отражать окружающую действительность, и во-вторых, фиксировать определенный взгляд на мир. Подросток понимает, что развитие речи определяет познавательное развитие. Как правило, подростков начинают интересовать правила употребления тех форм и оборотов речи, которые наиболее затрудняют письменную и устную речь. В этом возрасте подростки легко улавливают неправильные или нестандартные обороты речи у взрослых. В этих случаях они испытывают чувство юмора, которое снимает напряжение. В силу возрастных особенностей подросток способен изменять свою речь в зависимости от стиля общения и личности собеседника. Эта особенность несет в себе возможность познания многообразных вариантов речи. Однако с другой стороны этот феномен рассматривается как возрастная зависимость, так как каждый собеседник предлагает подростку свой состав употребляемых слов, значений и смыслов. Помимо этого не стоит забывать, что в подростковых отношениях обязательно присутствует языковая субкультура, которая позволяет уйти от социального контроля, сделать так, чтоб не путали с другими, придав особый смысл своему объединению.

Сенсорное развитие

Сенсорное развитие в подростковом возрасте идет через восприятие изобразительного искусства и через восприятия музыки. В процессе восприятия изобразительного искусства, подросток знакомится с таким понятием как графический образ – представление о том, как предмет должен быть изображен. В подростковом возрасте восприятие музыки занимает приоритетное место. Благодаря экспрессивности, призывающей своим ритмом к движению современная музыка позволяет подростку включиться в ритм и через телесные движения выразить переживания. Считается, что подростки и юноши наиболее сензитивны к воздействию музыки. Именно эта категория стремится воспринимать музыку на пределе.

Развитие мышления

Для подростков все большее значение начинает приобретать теоретическое мышление – способность устанавливать максимальное количество связей в окружающем мире. Изучаемый в школе и других учебных заведениях материал становится для подростка условием построения и проверки своих гипотез. Естественно, такое погружение происходит постепенно, наращиваясь к концу подросткового, началу юношеского возраста. Подросток, погружаясь в социальную среду, постоянно трансформирует свои психические функции, что в свою очередь влияет на развитие мышления.

В подростковом возрасте, с 11-12 лет вырабатывается формальное мышление. Подросток, уже может рассуждать, не связывая себя с конкретной ситуацией, он может ориентироваться на одни лишь общие посылы независимо от воспринимаемой реальности. Таким образом, подросток может действовать в логике рассуждения.

В процессе мышления подросток начинает ориентироваться на потенциально возможное, а не на очевидное. Благодаря этому он может вообразить, что может случиться, включая, недоступные восприятию события.

Насколько быстро подросток способен выйти на уровень теоретического мышления, определяет глубину постижения им учебного материала и развития интеллектуального потенциала. Во всяком случае, в отрочестве престижно быть преуспевшим в интеллектуальной деятельности.