3.Личность ребёнка как субъект и объект воспитания.

4.Факторы, влияющие на развитие личности.

Наследственность – преемственность, связь живых организмов, обеспечивающая повторяемость в ряду поколений сходных типов обмена веществ и индивидуального развития.

В педагогике наследственность – передача от родителей к детям определенных качеств и способностей. Задатки; болезни; цвет глаз, кожи, волос; нруппа крови; недостатки нервной системы; психические заболевания, интеллектуальные качества.

Педагогический аспект исследования закономерностей человеческого развития охватывает изучение трех главных проблем:

Специальных качеств

Интеллектуальных качеств

Моральных качеств

Задатки – врожденные, обусловленные генным фондом и дородовыми условиями, потенциальные возможности, развитие большинства аналогов физических свойств индивида, составляющие основу развития способностей.

Способности – индивидуально-психологические свойства личности, являющиеся условием успешного выполнения и продуктивности деятельности.

Наследственность влияет на асоциальное поведение на 30-50%.

Социализация – совокупность всех социальных и психических процессов, посредством которых индивид усваивает систему знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.

Агенты первичной социализации: Семья, сверстники, учителя, тренеры и т.д.

Агенты вторичной социализации: Администрация школы, государство, церковь, армия, ВУЗы, СМИ и т.д.

Факторы социализации:

Микрофакторы: социум, семья, институты воспитания, общественные организации.

Мезофакторы: СМИ, типы поселения, региональные условия, эконмические условия.

Макрофакторы: страна, как природно-климатический фактор, как политическое явление.

Мегафактор: планета, космос, мир.

Стадии социализации:

Первичная социализация – приспособление живого организма к условиям среды от рождения до подросткового возраста, личность адаптируется к различным социальным ситуациям.

Индивидуализация – выделение себя среди других, критическое отношение к общественным нормам поведения. Подростковый возраст – самоопределение; юношеский – выработка устойчивых свойств личности.

Интеграция – желание найти место в обществе.

Трудовая – период зрелости человека, трудовая деятельность, когда социальный опыт воспроизводится.

Послетрудовая – пенсионный возраст, процесс передачи опыта новому поколению.

5.Психолого – педагогические особенности детей младшего школьного возраста.

6.Психолого – педагогические особенности детей среднего школьного возраста.

7.Психолого – педагогические особенности детей старшего школьного возраста.

8.Возрастная периодизация, ее характеристика.

Возрастные особенности – характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества личности.

Основы возрастной периодизации – стадии психического, физического развития и условия, в которых протекает процесс воспитания.

Учет возрастных особенностей – принцип педагогики, опираясь на который, учителя регламентируют нагрузку, устанавливают режим труда и отдыха.

Акселирация – ускоренное физическое и психическое развитие в детском и подростковом возрасте, по сравнению с предыдущим поколением. Связана с физиологическим созреванием и духовным развитием.

Причины акселирации:

Ускорение темпа жизни

Улучшение материальных условий

Радиоактивное заражение среды

Уменьшение количества кислорода, сто влечет за собой увеличение грудной клетки.

Противоречия, которые возникают в несоответствии развития:

Тело растет быстрее чем психическая функция.

Физическое развитие заканчивается в 14-15 лет, но духовного развития нет.