- •31. Понятие «эксперимента», необходимость и возможность его организации в социальных исследованиях.
- •32. Процедуры организации эксперимента. Понятия «контрольной» и «экспериментальной» групп.
- •33. Классические социальные эксперименты: хоторнские эксперименты э. Мэйо, эксперименты с. Милграма.
- •34. Методы сбора эмпирической информации: опрос, наблюдение, анализ документов, тестирование.
- •35. Количественные и качественные методы сбора эмпирической информации.
- •37. Наблюдение как метод сбора эмпирической информации.
- •38. Типология научных наблюдений.
- •39. Позиция наблюдателя как фактор объективности наблюдения.
- •40. Разработка инструментария для организации наблюдения.
- •42. Типология опросов.
- •43. Требования к личности и поведению интервьюера при проведении опроса.
- •44. Способы организации и проведения экспертного опроса. Требования к экспертам.
- •45. Разработка анкет, опросных листов, планов интервью (topic guide).
- •46. Типология вопросов в анкетах и опросных листах.
- •47. Композиция анкеты для стандартизованного опроса.
- •48. Анализ документов как метод сбора эмпирической информации. Понятие «документа» в социальном исследовании.
- •49. Способы проведения анализа документов в процессе исследования.
- •50. Разработка инструментария для проведения контент-анализа.
- •51. Тестирование как метод сбора эмпирической информации.
- •52. Тест как инструмент исследования. Критерии объективности теста.
- •53. Психодиагностическое тестирование. Типология психодиагностических тестов.
- •54. Педагогическое и управленческое тестирование.
- •55. Action research как комплексный метод сбора эмпирической информации.
- •57. Методы обработки эмпирической информации в научном исследовании.
- •58. Программные продукты для осуществления обработки эмпирической информации в научном исследовании (ms Excel, spss).
- •59. Представление результатов научного исследования: подготовка отчета по исследованию.
- •60. Представление результатов научного исследования: подготовка доклада (выступления).
31. Понятие «эксперимента», необходимость и возможность его организации в социальных исследованиях.
Эксперимент (классический способ научного доказательства) — набор действий и наблюдений, выполняемых для проверки (истинности или ложности) гипотезы или научного исследования причинных связей между феноменами. Одно из главных требований к эксперименту - его воспроизводимость.
Эксперимент делится на следующие этапы:
Сбор информации;
Наблюдение явления;
Анализ;
Выработка гипотезы, чтобы объяснить явление;
Разработка теории, объясняющей феномен, основанный на предположениях, в более широком плане.
Соц. исследование – целенаправленный и систематизированный процесс получения знания о состоянии соц. систем, их отдельных элементов.
Методы социологического исследования - эксперимент, метод включенного наблюдения, биографический метод, массовый опрос, а также конкретные методики, используемые на разных стадиях исследовательского процесса (в частности, методики построения выборки, измерения и анализа данных, в силу своей относительной сложности и значимости, выделенные в отдельные главы).
32. Процедуры организации эксперимента. Понятия «контрольной» и «экспериментальной» групп.
Формирование выборки. Исследователю прежде всего необходимо определить её объём (количество испытуемых) и состав, при этом выборка должна быть репрезентативна, то есть исследователь должен иметь возможность распространить выводы, сделанные по результатам исследования данной выборки, на всю генеральную совокупность, из которой была собрана эта выборка[7]. Для этих целей существуют различные стратегии отбора выборок и формирования групп испытуемых. Очень часто для простых (однофакторных) экспериментов формируются две группы — контрольная и экспериментальная. В некоторых ситуациях бывает достаточно сложно отобрать группу испытуемых, не создав при этом систематической ошибки отбора.
Контрольная группа определяется как группа испытуемых, аналогичная экспериментальной группе, которая подвергается в исследовании всем тем же воздействиям, за исключением экспериментальной переменной (независимой переменной). В некоторых случаях и контрольная, и экспериментальная группы должны быть отобраны случайным образом из той совокупности людей (генеральной совокупности), на которую распространяются (обобщаются) результаты эксперимента.
33. Классические социальные эксперименты: хоторнские эксперименты э. Мэйо, эксперименты с. Милграма.
Хоторнский эксперимент – общее название ряда социально-психологических экспериментов, проводившихся группой учёных под руководством Элтона Мэйо на фабрике «Вестерн Электрикс» в США. Их задачей было выявление зависимости между физическими условиями работы и производительностью труда.
В результате эксперимента было доказано, что социально-психологический климат оказывает большее влияние на производительность, чем многие технические аспекты производственного процесса. Кроме того, в ходе Хоторнского эксперимента был выявлен так называемый Хоторнский эффект — это условия, в которых новизна, интерес к эксперименту или повышенное внимание к данному вопросу приводят к искажённому, зачастую слишком благоприятному результату. Участники эксперимента действуют иначе, более усердно, чем обычно, только благодаря осознанию того, что они причастны к эксперименту.
В своём эксперименте (власть авторитета) Милграм пытался прояснить вопрос: сколько страданий готовы причинить обыкновенные люди другим, совершенно невинным людям, если подобное причинение боли входит в их рабочие обязанности? В нем была продемонстрирована неспособность испытуемых открыто противостоять «начальнику» (в данном случае исследователю, одетому в лабораторный халат), который приказывал им выполнять задание, несмотря на сильные страдания, причиняемые другому участнику эксперимента (в реальности подсадному актёру). Результаты эксперимента показали, что необходимость повиновения авторитетам укоренена в нашем сознании настолько глубоко, что испытуемые продолжали выполнять указания несмотря на моральные страдания и сильный внутренний конфликт.