50. Разработка инструментария для проведения контент-анализа.

Процедура контект-анализа: - описание сущ. характеристик документа; - выделение смысловых единиц; - определение единиц счёта;- создания интсрументария; - выбор процедуры отчета. Единицы анализа: - понятие, выраженное в словах и терминах; - темы; - персоналии (люди, группы и т.д.); - события. Контект –анализ – количественный анализ текстов и текстовых материалов с целью последовательной, содержательной интерпретации выявленных закономерностей.

51. Тестирование как метод сбора эмпирической информации.

Тестирование – фиксированное во времени испытание, предназначенное для установления количественных и качественных индивидуально-психологических особенностей личности. Этот исследовательский метод использует стандартизованные вопросы и задачи – тесты, которые позволяют определить уровень развития знаний, умений, навыков, личностных характеристик, а также определить их соответствие определенным нормам или сравнить с развитием исследуемого качества у испытуемого в более ранний период. Тестирование предполагает, что обследуемый выполняет определенную деятельность: это может быть решение задач, рисование, рассказ по картинке и прочее. Различают следующие основные виды тестов:

1) Тесты достижений служат для выявления учебных или профессиональных знаний, умений и навыков, включающие в себя решение задач, имеющих учебное или профессиональное содержание. В качестве примера могут служить все случае тестовых экзаменационных испытаний.

2) Тесты способностей представляют собой специально подобранный стандартизованный набор заданий, предназначенный для измерения уровня развития определенных способностей (памяти, мышления, интеллекта, профессиональных и пр.).

3) Личностные тесты позволяют измерять различные стороны личности индивида: установки, ценности, отношения, эмоциональные, мотивационные и межличностные свойства, типичные формы поведения.

52. Тест как инструмент исследования. Критерии объективности теста.

Объективность: результаты тестирования не зависят от того, кто проводит исследование.

Организация процедуры исследования: выбор основных параметров для оценивания; выбор адекватных и качественных методов для исследования; подготовка инструментария для тестирования; соответствующая подготовка тестируемых; обеспечения приемлемых условий тестирования.

53. Психодиагностическое тестирование. Типология психодиагностических тестов.

- Свободные (проективные); - структурированные; - шкалированнные; - тесты с проблемами; - тесты соотнесения.

Это вид психологических опросников, разработанных для скрининга различных психических расстройств, таких как депрессия, тревожные расстройства и др. Пункты этих вида психологических тестов задают вопросы, касающиеся различных симптомов того расстройства, в скрининге которого оно используется. Эти вопросы отражают различные психологические и поведенческие изменения. Ответы на вопросы, как правило, бывают стандартизированы в формы шкалы Ликерта и отражаются частоту или степень выраженности симптомов психического расстройства.