2. Організація практики

Виробнича практика в дитячих таборах проходить у три етапи: підготовчий, основний та підсумковий.

Підготовчий етап практики передбачає:

• визначення бази проходження практики, підготовку необхідної документації та ознайомлення з нею учасників практики;

• проведення настановчої конференції за участю представника адміністрації університету або факультету, завідувача відділом практики університету, факультетського керівника практики, студентів.

Основний етап практики передбачає:

• ознайомлення зі специфікою організаційно-виховної роботи за основним місцем проходження практики;

• бесіди з директором та іншими представниками адміністрації;

• ознайомлення з основними напрямами діяльності бази практики;

• виконання посадових обов’язків педагога-організатора (вожатого) у закладі за місцем проходження практики;

• участь у організаційно-виховній роботі закладу за місцем проходження практики.

Підсумковий етап практики передбачає:

• аналіз і самоаналіз результатів діяльності студента;

• оформлення звітної документації;

• звіт про результати практики на підсумковій конференції.

При проходженні практики у дитячих таборах студенту необхідно при собі мати:

• направлення на роботу у заклад за місцем проходження практики згідно із розподілом;

• облік роботи студента-практиканта;

• програму проходження практики та критерії оцінювання роботи студента-практиканта;

• методичні матеріали виховних заходів, роботи гуртків, тощо для забезпечення готовності роботи із дітьми під час практики;

• медичну картку із печаткою проходження медичної комісії;

• особисті речі згідно природних умов та завдань проходження практики.

3. Зміст практики

Модуль 1. Методика виховної роботи

Перелік видів діяльності студентів-практикантів

• вивчення програми виробничої практики в дитячих таборах;

• ознайомлення зі специфікою діяльності закладу, бесіди з директором, заступниками директора, методистами, керівниками підрозділів;

• ознайомлення з традиціями та історією закладу за місцем проходження практики;

• складання власного плану роботи на відповідний період;

• вивчення змісту, форми та способів укладання сценаріїв різних видів;

• виконання посадових обов’язків педагога-організатора (вожатого) у закладі за місцем проходження практики;

• проведення організаційно-виховної роботи;

• оформлення звітної документації про проходження практики.

Самостійна робота студентів спрямована на опрацювання спеціальної літератури та роботу в інформаційних мережах.

Зміст виробничої педагогічної практики передбачає такі провідні напрями виховної роботи:

1. Організаційно-педагогічна робота: психолого-педагогічне вивчення дітей колективу (загону) за списками та анкетними даними; експрес-знайомство з дітьми та їхніми батьками, влаштування життя вожатого в колективі, формування колективу; використання вмінь управління колективом, окремими ланками в інтересах розвитку кожного його члена; планування виховної роботи у закладі (таборі).

2. Трудове виховання: самообслуговування, трудові акції.

3. Моральне виховання: бесіди, диспути, дискусії щодо культури поведінки, колективізму, гуманізму, дружби; читання та обговорення книг; перегляд кіно- та відеофільмів тощо.

4. Громадянське виховання (виховання національної свідомості та гідності): пошук, розробка і провадження у виховну діяльність нових форм виховної роботи, що сприяють формуванню почуття любові до Батьківщини, національному відродженню України; використанню народної педагогіки у змісті діяльності об’єднань за інтересами, гуртків, ансамблів тощо, застосуванню народних промислів; урахування етнографічних особливостей регіону, в якому знаходиться база практики.

5. Екологічне виховання: впровадження форм виховної роботи, що сприяють формуванню любові до природи, бажання берегти і примножувати її, формуванню вмінь і навичок діяльності у природі.

6. Розумове виховання: виховні заходи, що забезпечують розвиток інтелектуальних сил і мислення дітей з метою прищеплення культури розумової праці.

7. Фізичне та оздоровчо-гігієнічне виховання: туристичні походи, пошукова робота, спортивні змагання, рухливі ігри, загартування, режимні моменти у життєдіяльності табору.

8. Естетичне виховання: впровадження форм виховної роботи, що сприяють розвитку компонентів естетичної свідомості дітей (почуттів, поглядів, переживань, оцінок, смаків, потреб та ідеалів), розвитку умінь і навичок активної перетворюючої діяльності у мистецтві, праці, побуті людських взаєминах.

9. Розвиток індивідуальних здібностей і талантів дітей.

10. Організація дозвілля та відпочинку дітей.