Індивідуальні навчально-дослідні завдання

1. Європейський вибір України – невід’ємна складова її подальшого розвитку.

2. Концептуальні засади розвитку економічної освіти.

3. Стандартизація вищої освіти.

4. Наукові засади організації навчального процесу в університеті.

5. Форми організації навчання в університеті.

6. Система комплексної діагностики знань студентів.

7. Інноваційні технологій навчального процесу.

8. Нормативно-правова база вищої освіти.

9. Сфери професійної діяльності фахівця з економіки.

10. Роль освіти в розвитку партнерства України з іншими державами.

11. Сучасні принципи побудови та завдання вищої освіти розвинутих країн.

12. Формування системи вищої освіти Європейських країн.

13. Особливості американської системи вищої освіти.

14. Зовнішня структура університету.

15. Елементи внутрішньої структури університету.

16. Болонський процес: хронологія і значення в інтеграції вищої освіти країн Європи.

17. Основні документи Болонського процесу.

18. Визначальні властивості європейської вищої освіти.

19. Основні завдання та принципи створення зони Європейської вищої освіти.

20. Етапи формування зони Європейської вищої освіти.

21. Характерні особливості і базові елементи ECTS.

22. Основні документи ECTS.

23. Кредити ECTS. Координатори ECTS.

24. Тенденції розвитку вищої освіти України на сучасному етапі.

25. Передумови входження вищої освіти України до Болонського процесу.

26. Створення умов щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у ВНЗ України.

27. Педагогічний експеримент щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу (КМСОНП) у ВНЗ України.

28. Поняття про КМСОНП як модель організації навчального процесу.

29. Структура і вимоги до складання основних компонентів КМСОНП.

30. Організація навчання в умовах КМСОНП

6. Методичні рекомендації

Специфічною формою індивідуальної роботи студента під час проходження навчальної практики “Університетська освіта” є написання реферату. Під час написання реферату студент глибоко ознайомлюється з питанням, яке є темою реферату і набуває навичок роботи з літературою та електронними носіями, збору, аналізу і обробки інформації, формування власного погляду на проблему, що висвітлюється.

Теми рефератів наведені у переліку індивідуальних навчально-дослідних завдань та охоплюють як теоретичні питання, що розглядалися на аудиторних заняттях, так і питання, що були передбачені для самостійного вивчення.

Студент обирає тему реферату, номер якої відповідає його номеру у списку академічної групи в журналі обліку роботи академгрупи.

Студент не має права змінювати назву теми реферату.

Реферат виконується студентом після завершення вивчення теоретичної частини навчальної практики у термін, що не перевищує один місяць після закінчення аудиторних занять.

Реферат вважається звітом з навчальної практики “Університетська освіта” і захищається диференційованою оцінкою.

6. Навчальні посібники

1. Болонський процес у фактах і документах / Упорядники Степко М.Ф., Болюбаш Я.Я., Шинкарук В.Д., Грубінко В.В., Бабин І.І. Київ – Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім.В.Гнатюка, 2003. – 52 с. (www.tspu.edu.ua).

2. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу (документи і матеріали 2003-2004 рр.) / За ред. В.Г. Кременя, авт.кол.: Степко М.Ф., Болюбаш Я.Я., Шинкарук В.Д., Грубінко В.В., Бабин І.І. Київ – Тернопіль: Вид-во ТДПУ, 2004. – 147 с. (www.tspu.edu.ua).

3. Журавський В.С., Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи входження в Європейський простір вищої освіти. – К.: ІВЦ „Видавництво „Політехніка”, 2003. – 200 с.

4. Матеріали науково-практичного семінару „Кредитно-модульна система підготовки фахівців у контексті Болонської декларації”. Львів, 21-23 листопада 2003. – Львів: „Львівська політехніка”. – 111 с.