Терминологический минимум

Беседа - метод обучения, включающий диалог учителя и учащихся, проводимый по заранее продуманным вопросам.

Внеклассная работа по естествознанию - это форма организации добровольной работы учащихся для развития их интересов и творческой познавательной деятельности в расширение и дополнение школьной программы.

Внеурочная работа по естествознанию – это форма организации учащихся для самостоятельного выполнения обязательных, связанных с изучением курса практических заданий учителя, не укладывающихся в рамки учебного расписания по времени и не связанных с определенным местом их проведения всеми учащимися класса.

Домашняя работа - форма организации учащихся для самостоятельного выполнения заданий учителя, связанных с уроками.

Краеведческий принцип обучения - нормативное положение, отражающее необходимость решения общеобразовательных задач во взаимосвязи с организацией познания учащимися своего края, с применением знаний в общественно-полезной деятельности.

Методы обучения – это способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся с целью реализации поставленных задач образования и развития личности детей.

Методический прием – это элемент конкретного метода, выражающий умственные или практические действия учителя и учащихся в процессе обучения. В зависимости от методических функций выделены организационные, логические и технические приемы.

Моделирование – это метод обучения, который предполагает создание моделей и работу с ними. Моделирование в широком смысле слова – это замена действий с реальными предметами действиями с их образцами.

Наблюдение – это планомерное, целенаправленное чувственное восприятие предметов и явлений окружающего мира с целью его познания.

Наглядные методы обучения естествознанию - это способы овладения учебным материалом, при котором новые знания дети получают при восприятии наглядных, экранных пособий и демонстрационных опытов.

Понятие – форма мышления, в которой отражаются общие, существенные и необходимые признаки предметов и явлений.

Практические методы обучения предусматривают приобретение новых знаний учащимися посредством самостоятельной работы. К практическим методам относятся наблюдения, практические работы, исследовательский эксперимент.

Рассказ – это последовательное повествовательное изложение учебного материала.

Словесные методы обучения - способы овладения новыми знаниями, источником которых служит устное или письменное слово.

Средства обучения - совокупность материальных учебно-методических объектов, которые используются для передачи и овладения знаниями, умениями и навыками и общего развития личности учащихся.

Урок – основная форма организации учебной работы по естествознанию, при которой учебные занятия проводятся учителем с группой учащихся постоянного состава, одинакового возраста и уровня подготовки в течение определенного времени.

Фенологические наблюдения - систематические наблюдения над сезонными изменениями в природе. Сезонные изменения в жизни растений и животных (распускание листьев, листопад, прилет и отлет птиц и т.п.) называют фенологическими явлениями.

Форма обучения - способ организации учебно-познавательной деятельности учащихся, соответствующий условиям ее проведения и содержанию.

Экскурсия - это форма организации учебной деятельности, которая позволяет проводить наблюдения и изучать природные процессы в естественных условиях.

Экологическое образование - непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей природно-социальной среде и здоровью.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ

1. Методика преподавания естествознания – педагогическая наука. Предмет, задачи и методы исследования МПЕ.

2. История развития МПЕ.

3. Содержание и принципы отбора материала по предметам образовательного компонента «Окружающий мир». Цели изучения предмета.

4. Краеведческий принцип преподавания курса естествознания.

5. Экологическое образование младших школьников в процессе преподавания курса естествознания.

6. Требования ФГОС НОО к содержанию и целям изучения предмета «Окружающий мир»

7. Общая характеристика вариативных программ по «Окружающему миру».

8. Подготовка учителя к уроку «Окружающий мир».

9. Методика образования и развития естественнонаучных понятий.

10. Система естественнонаучных понятий в современной начальной школе.

11. Методы обучения естествознанию. Сущность и классификация.

12. Словесные методы обучения естествознанию.

13. Наглядные методы обучения естествознанию.

14. Практические методы обучения естествознанию.

15. Организация и методика проведения практических работ.

16. Методические приемы обучения естествознанию.

17. Структура учебника. Приемы работы с учебниками курса «Окружающий мир» для начальной школы.

18. Формы организации обучения естествознанию.

19. Урок – основная форма организации обучения. Требования к современному уроку «Окружающий мир».

20. Типы и структура уроков «Окружающий мир».

21. Экскурсия по естествознанию. Методические требования к подготовке и проведению естественнонаучных экскурсий.

22. Внеурочная работа по ознакомлению с окружающим миром.

23. Методика проведения фенологических наблюдений с младшими школьниками. Методика работы с «Дневником наблюдений».

24. Домашняя работа по естествознанию

25. Внеклассная работа по естествознанию.

26. Формы организации природоведческой работы в летнем оздоровительном лагере.

27. Проверка и учет знаний, умений и навыков учащихся.

28. Материальная база обучения естествознанию. Средства обучения.

29. Развитие понятия «Неживая природа» в курсе «Окружающий мир».

30. Развитие понятия «Воздух» в курсе «Окружающий мир».

31. Развитие понятия «Вода» в курсе «Окружающий мир».

32. Развитие понятия «Полезные ископаемые» в курсе «Окружающий мир».

33. Развитие понятия «Почва» в курсе «Окружающий мир».

34. Развитие понятия «Растения» в курсе «Окружающий мир».

35. Развитие понятия «Животные» в курсе естествознания

36. Развитие понятия «Человек – часть природы» в курсе естествознания.

37. Методика изучения темы «Весенние изменения в природе». Установление причинно-следственных связей в природе.

38. Методика изучения темы «Летние и осенние изменения в природе». Установление причинно-следственных связей в природе.

39. Методика изучения темы «Зимние изменения в природе» в курсе естествознания. Установление причинно-следственных связей в природе.

40. Методика изучения темы «Наш край на карте». Работа с географической картой Челябинской области.

41. Методика изучения темы «Поверхность нашего края». Работа с контурными картами области.

42. Методика изучения темы «Полезные ископаемые нашего края».

43. Методика изучения темы «Водоемы нашего края».

44. Методика изучения темы «Почвы нашего края».

45. Методика изучения темы «Лес – природное сообщество». Методика введения краеведческого материала.

46. Методика изучения темы «Луг – природное сообщество». Методика введения краеведческого материала.

47. Методика изучения темы «Водоем – природное сообщество». Методика введения краеведческого материала.

48. Методика изучения темы «Растениеводство в нашем крае».

49. Методика изучения темы «Животноводство в нашем крае».

50. Методика изучения природных зон в курсе естествознания.

51. Методика изучения раздела «Мы – жители Земли». Работа с глобусом.

52. Методика изучения темы «Путешествие по карте России».

Зачетные конспекты уроков по темам:

1. Наш край на карте России. Разнообразие природы Южного Урала.

2. Карта Челябинской области. Города области.

3. Поверхность нашего края. Охрана поверхности.

4. Минералы и горные породы. Полезные ископаемые Южного Урала. Охрана подземных богатств.

5. Строительное сырье. Гранит.

6. Известняк, мрамор, мел.

7. Топливо: торф, бурый и каменный уголь.

8. Руды: железная и медная руда. Промышленность края.

9. В гостях у Хозяйки Медной горы (обобщающий урок).

10. Водоемы нашего края. Реки Челябинской области.

11. Озера Челябинской области. Охрана водоемов.

12. Почвы нашего края. Охрана почв.

13. Растения леса.

14. Животные леса.

15. Лес – природное сообщество. Охрана лесов края.

16. Луг - природное сообщество.

17. Луга и человек.

18. Природное сообщество пресного водоема.

19. Охрана водоемов нашего края.

20. Растениеводство в нашем крае.

21. Животноводство в нашем крае.

22. Экскурсия: формы поверхности и почвы родного края.

23. Экскурсия: растения и животные леса.

24. Экскурсия: растения и животные луга

25. Экскурсия: растения и животные водоема родного края.