Тема 10. Психологія сімейного виховання.

Родина. Сутність, функції, види, психологічні особливості родинних відносин. Психологічні умови успіху родинного виховання. Потреба дитини в повноцінній родині. Постійне піклування батьків про дитину та її розвиток. Депривація. Особливості статевого виховання. Проблема авторитету батьків. Виховання в діяльності. Узгодженість виховних дій батьків, родини, школи.

Для самостійного опрацювання: Сім‘я як фактор розвитку особистості.

Тема 11. Психологія учіння як специфічної форми самостійної пізнавальної діяльності людини.

Процес учення як теоретична та прикладна проблема педагогічної психології. Розумова самостійність в ученні як діяльність суб'єкту, що виконується без допомоги на основі своїх знань, вмінь та життєвого досвіду. Мотиви учення. Психологічні умови формування вміння вчитися самостійно. Психологічні фактори, що зумовлюють успіх та невдачу в ученні. Роль пізнавального інтересу на розвиток вміння учитися самостійно. Роль вчителя в формуванні уміння вчитися самостійно. Психологічні характеристики научіння.

Для самостійного опрацювання: Процес засвоєння як зміст учбової діяльності.

Тема 12. Психологія навчання і психологічі умови її оптимізації в школі.

Пізнавальна та комунікативна моделі навчання. Навчання - управління процесом загальної та професіональної освіти. Детермінація діяльності учення в процесі навчання (мета, мотиви, цінності та ін.). Ведуча роль діяльності учення в розвитку психічних процесів, формування наукового світогляду і виховання розумової самостійності в ученні, спілкуванні, праці. Урахування рівня й достатності психічного розвитку, орієнтація навчання на "зону найближчого розвитку" та приуроченість навчання до сензитивних періодів розвитку психіки - найважливіші умови оптимізації процесу навчання. Психологічні характеристики форм передачі знань. Роль шкільного колективу і оптимізації навчально-виховного процесу і морального формування особистості молодої людини в процесі навчання.

Для самостійного опрацювання: Теорії, моделі навчання. Управління процесом навчання.

Тема 13. Психологія педагогічної діяльності та особистості вчителя.

Психологія педагогічної діяльності та особистості вчителя.

Вимоги до діяльності вчителя. Психологічна структура педагогічної діяльності. Педагогічні функції та творчий характер діяльності вчителя. Професійно-педагогічна спрямованість. Професійно важливі якості вчителя.

Для самостійного опрацювання: Здібності в структурі суб‘єкта педагогічної діяльності.

Психологія педагогічного спілкування.

Педагогічне спілкування. Стиль спілкування вчителя з учнями.

Психолого-педагогічні проблеми взаємодії вчителя і учнів у навчальній діяльності. Педагогічний такт. Етика вчителя.

Для самостійного опрацювання: „Бар‘єри” в педагогічній взаємодії, спілкуванні і навчально-педагогічній діяльності.

Література основна:

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. – 4-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 672 с.

2. Возрастная и педагогическая психология: Тексты /Сост. и коммент. Шуаре Марта О. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992. – 272с.

3. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 479 с

4. Гурджиев Г.И. Беседы с учениками /Пер.с фр. Б.А. Юлдашходжаева. - К.; Пресса Украины., 1992. - 173 с.

5. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. – Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997. – 480 с.

6. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. -Минск: Харвест, 1999.- 384 с.

7. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 464с.

8. Лисянська Т.Т. Загальна психологія: інформ. іабезп. Змісту практ. занять, індивід., самост. роботи, модул. контролю знань студентів (специалізація «Психологія») / Лисянська Т.М., Співак Н.В., Співак Д.М. – К.: Ін-т сучасн. підруч., 2007. – 144 с.

9. Марцинковская Т.Д. История детской психологии: Учебник для студ. пед. вузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 272 с.

10. Мухина В.С. Детская психология. – М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. – 352 с.

11. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.

12. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. — 2-е изд. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - 496 с.

13. Педагогічна психологія: Навчальний посібник / Л.М. Проколієнко, М.Й. Бори шевський, В.О. Моляко та ін.; За ред. Л.М. Проколієнко, Д.Ф. Ніколенка. – К.: Вища шк., 1991. – 183 с.

14. Практикум по возрастной и педагогической психологии. Под ред. А.И. Щербакова. – М.: Просвещение, 1987. – 255 с.

15. Практикум по возрастной и педагогической психологии. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов/А. А. Алексеев, И. А. Архипова, В. Н. Бабий и др.; Под ред. А. И. Щербакова.—М.: Просвещение, 1987.—255 с

16. Психологія і педагогіка життєтворчості: Навчально-метод. посібник / За ред. Л.В.Сохань, І.Г.Єрмакова, Г.М.Сагач та ін. – К.: 1996. – 792с.

17. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1998. - 288 с.

18. Хрестоматия по возрастной психологии. Составитель канд. психол. наук Л. М. Семенюк Под ред. Д. И. Фельдштейна. – Издание 2-е, дополненное. М.: Институт практической психологии, 1996. – 304 с.