Семинар 4.

Тема: Лечебное воспитание и холдинг-терапия в системе

коррекционного обучения детей с РДА

Вопросы для подготовки:

1. Понятия лечебное воспитание и лечебный режим жизни и их использование в коррекционной работе с детьми с РДА.

2. Установление эмоционального контакта как первая задача лечебного воспитания.

3. Развитие у ребенка активного и осмысленного отношения к миру.

4. Развитие форм взаимодействия с ребенком и регуляция его поведения с помощью:

а) пространственно-временной среды

б) стереотипов поведения

в) поставленной цели и эмоциональной оценки происходящего

5. Особенности семьи, воспитывающей ребенка с РДА.

6. Описание метода холдинг-терапии, модификация метода холдинг-терапии для работы с семьями, имеющими аутичного ребенка.

7. Противопоказания к проведению холдинг-терапии.

8. Положительный эффект и негативные феномены проведения холдинг-терапии.

Литература:

1. Веденина М.Ю. Терапевтическая роль игры в формировании механизмов экспансии у аутичного ребенка // Дефектология. – 1994. - №1. – С.59

2. Каган В.Е. Преодоление: неконтактный ребенок в семье. – СПб, 1996

3. Лебединская К.С., Никольская О.С. Диагностическая карта. Применение холдинг-терапии в коррекции РДА // Хрестоматия: дети с нарушениями в развитии / Сост. В.Астапов. – М.,1995. – С.229

4. Лебединский В.В., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. – М, 1990

5. Либлинг М.М. Холдинг-терапия как форма психологической помощи семье, имеющей аутичного ребенка // Дефектология. –199

6. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. - М., 1997.

7. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи. – М., 2000

8. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2000

Задания:

1. Изучить литературу, подготовиться к вопросам семинара.

2. Выделить основные компоненты лечебного воспитания и задачи специалиста при проведении каждого из них.

3. Заполнить сравнительную таблицу:

Организация и содержание лечебного воспитания

с аутичными детьми разных групп

Компонент лечебного воспитания	Задачи и содержание работы с аутичными детьми разных групп
	1 группа	2 группа	3 группа	4 группа

4. Определить условия успешного установления первого контакта специалиста и ребенка с РДА.

Семинар 5.

Тема: Обучение детей с РДА

Вопросы для обсуждения:

1. Развитие социально-бытовых навыков детей с РДА. Совершенствование общей и мелкой моторики.

2. Особенности организации занятий с детьми, имеющими РДА.

3. Занятия как средство развития внимания, восприятия и памяти аутичного ребенка.

4. Развитие и обучение ребенка с РДА пониманию речи.

5. Развитие у ребенка с РДА экспрессивной речи.

6. Особенности обучения детей с РДА навыкам чтения, письма, счета.

7. Особенности организации школьного обучения аутичных детей:

• Формирование стереотипа школьной жизни как необходимое условие коррекционной работы с детьми, имеющими аутизм.

• Пространственно-временная организация ребенка с РДА в школе

• Смысловое структурирование жизни ребенка в школе

• Организация взаимодействия аутичного школьника с учителем и детьми.

• Переход от создания стереотипа школьной жизни к более гибким формам социального поведения.

Литература: