МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет коррекционной педагогики Кафедра специальной педагогики, психологии и предметных методик

Методические рекомендации по прохождению педагогической практики в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях

для детей с нарушениями слуха студентами

факультета коррекционной педагогики

Челябинск

2012

Методические рекомендации по прохождению педагогической практики в специальных (коррекционных) учреждениях для детей с нарушениями слуха студентами факультета коррекционной педагогики. – Челябинск: ЧГПУ, 2008.

Cоставители: Бурова Н.И., к.п.н.. доцент кафедры СППиПМ, Сошникова Н.Г. к.п.н., доцент кафедры СППиПМ.

© ЧГПУ

Оглавление:

1. Пояснительная записка

2. Цели и задачи практики

3. Виды деятельности студентов

4. Права и обязанности студентов

5. Критерии оценки деятельности студентов

6. Организация и содержание практики

7. Задания по прохождению практики на III, IV, V курсах

8. Перечень отчетной документации

9. Оформление документации

10. Самостоятельная работа студента

11. Список рекомендуемой литературы

Пояснительная записка

Для успешной подготовки студентов — будущих сурдопедагогов к работе с глухими и слабослышащими детьми — большое значение имеет по­нимание ими особенностей воспитания и обучения глухих и сла­бослышащих детей не только в рамках изучения теоретических курсов, но в ходе практической работы в условиях специальных (коррекционных) образовательных учреждений I, II, а также комбинированного видов.

Для формирования практических навыков по организации и проведению учебно-коррекционных и воспитательных мероприятий учебным планом предполагается прохождение студентами педагогической практики в данных образовательных учреждениях на III, IV, V курсах. Педагогическая практика проводится в два этапа.

Первый этап (первые две недели) - учебная практика, в ходе которой студенты знакомятся с условиями образовательного и воспитательного процессов в специальном (коррекционном) образовательном учреждении, изучают документацию, готовят и воспитательное мероприятие. Второй этап (вторые две недели) - производственная практика, в течение которой организуется самостоятельная педагогическая деятельность студентов в качестве сурдопедагогов в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях. В целом педагогическая практика носит учебно - производственный характер.

Программа педагогической практики - это комплекс всех мероприятий, запланированных на четыре недели работы в образовательном учреждении специалистами факультета, руководителями педагогической практики. Индивидуальный план педагогической практики – это совокупность мероприятий, запланированных студентом для самостоятельного выполнения в ходе прохождения педагогической практики.

Цели и задачи практики

Цели практики: ознакомление студентов с современными условиями деятельности сурдопедагога, педагога и воспитателя в специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей с нарушениями слуха. Выработка про­фессиональных умений и навыков организации и проведения занятий с глухими и слабослышащими детьми.

Задачи практики:

• установление связей теоретических знаний, получаемых в университете, с практикой;

• развитие практических умений, необходимых в работе с детьми с нарушениями слуха, сформированных на практических занятиях;

• ознакомление с современным состоянием коррекционно-развивающей, учебно-коррекционной и воспитательной работы специ­альном учреждении для детей с нарушениями слуха;

• изучение методики проведения учебных и воспитательных занятий с глухими и слабослышащими детьми дошкольного, младшего школьного, подросткового возрастов;

• ознакомление студентов с основными организационными формами работы по обучению языку, развитию речевого слуха и формиро­ванию произносительной стороны речи у детей с нарушениями слуха;

• изучение и анализ документации, используемой в работе сурдопедагогов.