- •1. Содержание учебной дисциплины
- •Тема 4. Основные принципы строения мозга. Мозговые механизмы высших психических функций. Локализация высших психических функций. Полифункциональность мозговых структур. Норма функции.
- •Тема 5. Проблемы межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия в нейропсихологии.
- •Тема 6. Проблема высших психических функций в нейропсихологии. Нейропсихологический анализ нарушений впф при локальных поражениях мозга.
- •Тема 7. Сенсорные и гностические нарушения работы зрительной системы. Зрительные агнозии.
- •Тема 8. Сенсорные и гностические нарушения работы слухового анализатора. Слуховые агнозии.
- •Тема 9. Сенсорные и гностические нарушения работы кожно- кинестетического анализатора. Тактильные агнозии.
- •Тема 10. Нарушения произвольных движений и действий. Проблема апраксий.
- •Тема 11. Нарушения произвольной регуляции высших психических функций и поведения в целом.
- •Тема 12. Нарушения речи при локальных поражениях мозга. Проблема афазий.
- •Тема 13. Нарушения памяти при локальных поражениях мозга.
- •Тема 14. Нарушение внимания при локальных поражениях мозга.
- •Тема 15. Нарушения мышления при локальных поражениях мозга.
- •Тема 16. Эмоционально-личностная сфера как проблема нейропсихологии. Нарушения эмоционально-личностной сферы при локальных поражениях мозга.
- •Тема 17. Нейропсихологический анализ нарушений сознания. Синдромный анализ нарушений высших психических функций. Проблема факторов в нейропсихологии.
- •Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
- •Функциональная асимметрия ног и тела
- •Функциональная зрительная асимметрия
- •Оценка латеральной организации функций
- •Мануальная асимметрия
- •Зрительная асимметрия
- •Слухоречевая асимметрия
- •Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
- •Письменный - входящий (10 минут) контроль знаний.
- •Устный опрос с обсуждением темы занятия.
- •4. Практическая часть (30 минут).
- •Домашнее задание (вписать правильный ответ)
- •Восприятие предметных, реалистических изображений.
- •Цветовой гнозис.
- •Восприятие ритмов.
- •Письменный - входящий (10 минут) контроль знаний.
- •Устный опрос с обсуждением темы занятия.
- •4. Практическая часть (30 минут).
- •Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
- •Домашнее задание (вписать правильный ответ)
- •Письменный - входящий (10 минут) контроль знаний.
- •Устный опрос с обсуждением темы занятия.
- •4. Практическая часть (30 минут).
- •Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
- •Домашнее задание (вписать правильный ответ)
- •Письменный - входящий (10 минут) контроль знаний.
- •Устный опрос с обсуждением темы занятия.
- •Решение задач.
- •4. Практическая часть (30 минут).
- •Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
- •Домашнее задание (вписать правильный ответ)
- •Письменный - входящий (10 минут) контроль знаний.
- •Устный опрос с обсуждением темы занятия.
- •Решение задач.
- •4. Практическая часть (30 минут).
- •Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
- •Домашнее задание (вписать правильный ответ)
- •Письменный - входящий (10 минут) контроль знаний.
- •Устный опрос с обсуждением темы занятия. 3 .Выполнение заданий
- •Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
- •Письменный - входящий (10 минут) контроль знаний.
- •Устный опрос с обсуждением темы занятия.
- •Выполнение заданий
- •Нейропсихологические синдромы поражения затылочных и затылочно-теменных отделов коры головного мозга
- •Нейропсихологические синдромы поражения теменной области коры головного мозга
- •Нейропсихологические синдромы поражения височной области коры головного мозга
- •Нейропсихологические синдромы поражения медиобазальных отделов височной области коры головного мозга
- •Нейропсихологические синдромы поражения диэнцефальных структур головного мозга
4. Практическая часть (30 минут).
Провести исследование кожно-кинестетического гнозиса у своего коллеги с помощью методик из практического приложения. Заключение занести в рабочую тетрадь. Заключение:
Провести исследование двигательных функций у своего коллеги с помощью методик из практического приложения. Заключение занести в рабочую тетрадь. Заключение:
Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
Тактильные агнозии. Нижнетеменной синдром Верхнетеменной синдром Астериогноз. Тактильная асимболия. Кинестетическая апраксия. Афферентная моторная афазия. |
Тактильная алексия Пальцевая агнозия или синдром Тактильная агнозия текстуры объекта. Соматоагнозия. Гемисоматоагнозия. Соматопарагнозия. |
Пирамидная и экстрапирамидная системы Парезы Параличи Гемиплегия Гемипарез Динамические двигательные расстройства. Статические двигательные расстройства. Адверзивные припадки Эпилепсия Джексона |
Гиперкинезы Непроизвольные моторные компоненты эмоций Пропульсии Апраксии Амимия Нарушение физиологических синергий Насильственный смех Насильственный плач Кинестетическая апраксия Апрактоагнозия Кинетическая апраксия Регуляторная апраксия |
Семинар 5.
Нарушения речи при локальных поражениях мозга. Проблема афазий. Нейропсихологические понятия. Основные методы нейропсихологии. Синдромный анализ в нейропсихологии.
Вопросы к семинарскому занятию:
Структура речи. Классификации речи.
Психологическая структура экспрессивной и импрессивной речи.
Лингвистические единицы речи.
Виды речевой деятельности. Речевые функции. Роль речи в жизни человека.
Периферические и центральные механизмы формирования речи.
Афферентные и эфферентные звенья речевой системы.
Механизмы формирования нарушений речи.
Классификация нарушений речи. Основные синдромы.
Афазия как системный дефект, ее отличие от других форм нарушения речи (дизартрия, алалия, логоневроз).
Классификация афазий А.Р.Лурия.
Нарушение афферентных звеньев речевой системы (сенсорная, акустико-мнестическая, оптико-мнестическая, афферентная моторная афазия).
Нарушение эфферентной основы речевой функциональной системы (кинестетическая моторная афазия, моторная эфферентная афазия).
Речевые зоны коры левого полушария мозга у правшей.
Нарушение разных видов речевой деятельности при различных формах афазии.
Нейролингвистический подход к изучению афазий. А.Р.Лурия о нарушениях парадигматический и синтагматической организации речи при поражении задних и передних отделов коры левого полушария.
Роль правого полушария и глубинных структур мозга в организации речевой деятельности.
Псевдоафазия.
Акалькулия и ее сочетание с семантической афазией.
Речевые персеверации.
Нарушения плавного протекания активной устной речи.
Методы изучения нарушений речи.
Основные понятия нейропсихологии.
Факторный анализ в нейропсихологии.
Понятия нейропсихологического симптома, синдрома, фактора.
Методы исследования в нейропсихологии.