1. Письменный - входящий (10 минут) контроль знаний.

2. Устный опрос с обсуждением темы занятия.

3. Решение задач.

Задача 1.

Больной И. 25 лет.

Из анамнеза известно, что 6 месяцев назад пациент попал в автомобильную катастрофу, длительно находился в коме.

При наблюдении и нейропсихологическом обследовании было выявлено нарушение цикла «сон - бодрствование», нарушение внимания, наличие ретроградной амнезии.

Укажите локализацию уровня поражения мозга. Ответ

Задача 2.

Больной К. 35 лет.

Из анамнеза известно, что 3 месяца назад пациент перенес операцию на мозге по поводу опухоли. Жалобы больного на ухудшение памяти. При наблюдении и нейропсихологическом обследовании было выявлено: при запоминании словесного, зрительного, слухового или двигательного материала появление нарушения последующего воспроизведения материала при введении интерферирующей деятельности на стадии кратковременной

памяти; резкое ухудшение памяти на текущие события; лучшее воспроизведение материала через несколько часов после обследования.

Укажите локализацию уровня поражения мозга. Назовите тип нарушения

памяти

Ответ

Задача 3.

Больная В. 55 лет.

Из анамнеза известно, что 2 месяца назад пациентке была сделана операция по поводу опухоли головного мозга.

При наблюдении и нейропсихологическом обследовании было выявлено: Нарушение кратковременной памяти, повышенная интерференция следов, расстройства памяти на логически связанные понятия, нарушения сознания по типу конфабуляций.

Укажите локализацию уровня поражения мозга. Ответ

Задача 4.

Больной Н. 28 лет.

Жалобы на плохую память.

Из анамнеза известно, что 6 месяцев назад пациент попал в автомобильную катастрофу, лечился амбулаторно. Беспокоят головные боли и ухудшение памяти. Обследован неврологом. Патологии не выявлено. При наблюдении и нейропсихологическом обследовании было выявлено трудности последовательного логического изложения сюжета только что прочитанного больному рассказа, соскальзывание на побочные ассоциации, феномен «привнесения новых слов», неустойчивость семантических связей

Укажите локализацию уровня поражения мозга и вид нарушенной памяти. Ответ

4. Практическая часть (30 минут).

Провести исследование памяти у своего коллеги с помощью методик из практического приложения. Заключение занести в рабочую тетрадь. Заключение:

Провести исследование внимания у своего коллеги с помощью методик из практического приложения. Заключение занести в рабочую тетрадь. Заключение:

Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)

Мгновенная память	Интерференция
Кратковременная память	Гомогенная интерференция
Долговременная память	Диэнцефальный уровень
Модально специфическая память	Лимбическая система
Модально неспецифическая память	Ретроградная амнезия
Аффективная или эмоциональная	Реминисценция следов
память	Корсаковский синдром
Произвольная память	Конфабуляции
Непроизвольная память	Феномен «привнесения новых
Неосмысленная (механическая	слов»
память)	Псевдоамнезия
Семантическая память	Амнезия
Гипомнезия	Парамнезия
Сенсорное внимание	Гипермнезия
Двигательное внимание	Модально-неспецифическое
Эмоциональное внимание	нарушение внимания
Интеллектуальное внимание	Модально-специфическое
Непроизвольный уровень внимания	нарушение внимания
Произвольный уровень внимания	Зрительное невнимание
Симптом глубокого игнорирования	Симптом «необращения
звуков	внимания»
Тактильное невнимание	Слуховое невнимание
Двигательное невнимание	Симптом «двигательного
	игнорирования»

Семинар 7.

Нарушение мышления и сознания при локальных поражениях мозга. Нарушения эмоционально- личностной сферы при локальных поражениях мозга.

Вопросы к семинарскому занятию:

1. Психологическая структура мышления.

2. Мышление как деятельность.

   2. Виды мышления.

   3. Мышление и эмоции.

   4. Теория умственных действий П.Я.Гальперина.

   5. Нарушение наглядно-образного и словесно-логического мышления в клинике локальных поражений мозга.

   6. Структурные и динамические нарушения интеллектуальной деятельности.

   7. Нарушение мышления при поражении лобных долей мозга: распад мотивов, планирования и контроля за интеллектуальными процессами при сохранении различных умственных операций.

   8. Интеллектуальные персеверации, стереотипы, неучет собственных ошибок.

   9. Нарушение динамического аспекта интеллектуальной деятельности.

   10. Неустойчивость семантических связей.

   11. Нарушения мыслительной деятельности при поражении задних отделов мозга: распад отдельных операций (наглядно- пространственных, счетных) при сохранности планирования и контроля.

   12. Первичная и вторичная акалькулия.

   13. Нарушение конструктивной деятельности, «технического» мышления.

   14. Нарушение мышления при поражении височных и премоторных отделов мозга.

15.Особенности нарушения мышления при поражении правого и левого полушарий.

16. Особенности нарушения мышления при поражении различных уровней неспецифической системы (истощаемость, низкая продуктивность, нарушение избирательности семантических связей).

17. Нарушение мышления при поражении глубинных структур мозга.

18. Нейропсихологический анализ нарушений различных компонентов интеллектуальной деятельности

19. Методы исследования нарушений наглядно-образного и вербально- логического мышления.

20. Эмоции, их отличие от когнитивных процессов.

21. Эмоции как форма отражения.

22. Биологические и социальные концепции эмоций (А.Н.Леонтьев).

23. Элементарные и высшие эмоции.

24. Базальные эмоции.

25. Уровни эмоционально-личностной сферы по В.Н.Мясищеву.

26. Нейропсихологический подход к изучению эмоций (системность строения, иерархичность организации).

27. Основные параметры эмоций (качественная специфичность - модальность, знак, интенсивность, длительность, уровень организации, возможность произвольного управления).

28. Две эмоциональные системы мозга (положительное и отрицательное реагирование).

29. Психологическая характеристика эмоциональной сферы.

30. Эмоционально-личностная сфера, ее сходство со всеми психическими явлениями, ее отличия.

31. Формирование эмоционально-личностной сферы в онтогенезе (Л. С.Выготский).

32. Эмоциональные конфликты (А.Р.Лурия).

33. Эмоционально-личностные нарушения при поражении правого полушария головного мозга.

34. Эмоционально-личностные нарушения при поражении левого полушария головного мозга.

35. Передне-задние и конвекситально-медиобазальные различия эмоционально-личностных нарушений (А.Р.Лурия).

36. Постоянные и пароксизмальные аффективные нарушения.

37. Нарушение эмоционально-личностной сферы при поражении лобных долей.

38. Методы изучения нарушений эмоционально-личностной сферы.

39. Сознание как проблема нейропсихологии.

40. Проблема сознания в общей психологии (С.Л.Рубинштейн, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев).

41. Современная нейропсихология о сознании как высшей форме отражения человеком внешнего (объективного) и внутреннего (субъективного) мира в виде символов (слов, знаков) и образов, как игтегративном образе мира и образе «своего Я», как продукте деятельности мозга.

42. Социально-культурные и биологические факторы детерминации сознания человека.

43. Феноменология нарушений сознания, описанная в психиатрии

44. Психиатрическая концепция о связи сознания с мозгом.

45. Современная нейрофизиология о мозговых основах сознания (теории У. Пенфилдда и Х. Джаспера, В.Маунткастла, Е.Н.Соколова).

46. Клиника локальных поражений мозга о нарушении сознания.

47. Специфика нарушений сознания при поражении отдельных мозговых структур.

48. Критерии классификации нарушений сознания («количественные» и «качественные», постоянные и пароксизмальные, глобальные и парциальные нарушения).

49. Нарушение «категориальной» и «процессуальной» форм сознания.

50. Нарушения сознания и межполушарная асимметрия мозга (правополушарные очаги, левополушарные очаги).

51. Общая нейропсихологическая модель мозговой организации сознания.

52. Динамика восстановления сознания у больных с тяжелой черепно- мозговой травмой.

53. Изучение дифференцированного вклада различных структур в мозговую организацию сознания с помощью когнитивных тестов.

54. Особенности межполушарной организации мозга и сознание.