- •1. Содержание учебной дисциплины
- •Тема 4. Основные принципы строения мозга. Мозговые механизмы высших психических функций. Локализация высших психических функций. Полифункциональность мозговых структур. Норма функции.
- •Тема 5. Проблемы межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия в нейропсихологии.
- •Тема 6. Проблема высших психических функций в нейропсихологии. Нейропсихологический анализ нарушений впф при локальных поражениях мозга.
- •Тема 7. Сенсорные и гностические нарушения работы зрительной системы. Зрительные агнозии.
- •Тема 8. Сенсорные и гностические нарушения работы слухового анализатора. Слуховые агнозии.
- •Тема 9. Сенсорные и гностические нарушения работы кожно- кинестетического анализатора. Тактильные агнозии.
- •Тема 10. Нарушения произвольных движений и действий. Проблема апраксий.
- •Тема 11. Нарушения произвольной регуляции высших психических функций и поведения в целом.
- •Тема 12. Нарушения речи при локальных поражениях мозга. Проблема афазий.
- •Тема 13. Нарушения памяти при локальных поражениях мозга.
- •Тема 14. Нарушение внимания при локальных поражениях мозга.
- •Тема 15. Нарушения мышления при локальных поражениях мозга.
- •Тема 16. Эмоционально-личностная сфера как проблема нейропсихологии. Нарушения эмоционально-личностной сферы при локальных поражениях мозга.
- •Тема 17. Нейропсихологический анализ нарушений сознания. Синдромный анализ нарушений высших психических функций. Проблема факторов в нейропсихологии.
- •Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
- •Функциональная асимметрия ног и тела
- •Функциональная зрительная асимметрия
- •Оценка латеральной организации функций
- •Мануальная асимметрия
- •Зрительная асимметрия
- •Слухоречевая асимметрия
- •Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
- •Письменный - входящий (10 минут) контроль знаний.
- •Устный опрос с обсуждением темы занятия.
- •4. Практическая часть (30 минут).
- •Домашнее задание (вписать правильный ответ)
- •Восприятие предметных, реалистических изображений.
- •Цветовой гнозис.
- •Восприятие ритмов.
- •Письменный - входящий (10 минут) контроль знаний.
- •Устный опрос с обсуждением темы занятия.
- •4. Практическая часть (30 минут).
- •Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
- •Домашнее задание (вписать правильный ответ)
- •Письменный - входящий (10 минут) контроль знаний.
- •Устный опрос с обсуждением темы занятия.
- •4. Практическая часть (30 минут).
- •Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
- •Домашнее задание (вписать правильный ответ)
- •Письменный - входящий (10 минут) контроль знаний.
- •Устный опрос с обсуждением темы занятия.
- •Решение задач.
- •4. Практическая часть (30 минут).
- •Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
- •Домашнее задание (вписать правильный ответ)
- •Письменный - входящий (10 минут) контроль знаний.
- •Устный опрос с обсуждением темы занятия.
- •Решение задач.
- •4. Практическая часть (30 минут).
- •Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
- •Домашнее задание (вписать правильный ответ)
- •Письменный - входящий (10 минут) контроль знаний.
- •Устный опрос с обсуждением темы занятия. 3 .Выполнение заданий
- •Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
- •Письменный - входящий (10 минут) контроль знаний.
- •Устный опрос с обсуждением темы занятия.
- •Выполнение заданий
- •Нейропсихологические синдромы поражения затылочных и затылочно-теменных отделов коры головного мозга
- •Нейропсихологические синдромы поражения теменной области коры головного мозга
- •Нейропсихологические синдромы поражения височной области коры головного мозга
- •Нейропсихологические синдромы поражения медиобазальных отделов височной области коры головного мозга
- •Нейропсихологические синдромы поражения диэнцефальных структур головного мозга
Тема 17. Нейропсихологический анализ нарушений сознания. Синдромный анализ нарушений высших психических функций. Проблема факторов в нейропсихологии.
Сознание как проблема нейропсихологии. Проблема сознания в общей психологии (С.Л.Рубинштейн, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев). Современная нейропсихология о сознании как высшей форме отражения человеком внешнего (объективного) и внутреннего (субъективного) мира. Социально- культурные и биологические факторы детерминации сознания человека. Феноменология нарушений сознания в психиатрии. Современная нейрофизиология о мозговых основах сознания (теории У. Пенфилдда и Х. Джаспера, В. Маунткастла, Е.Н.Соколова и др.). Специфика нарушений сознания при поражении отдельных мозговых структур. Критерии классификации нарушений сознания. Нарушение «категориальной» и «процессуальной» форм сознания. Нарушения сознания и межполушарная асимметрия мозга (правополушарные очаги, левополушарные очаги). Общая нейропсихологическая модель мозговой организации сознания. Динамика восстановления сознания у больных с тяжелой черепно-мозговой травмой. Изучение дифференцированного вклада различных структур в мозговую организацию сознания с помощью когнитивных тестов. Особенности межполушарной организации мозга и сознание.
Р АБОЧАЯ ТЕТР АДЬ
Семинар 1.
Предмет, цели, задачи и функции нейропсихологии, теоретические основы и практическое значение нейропсихологии. Структура нейропсихологии, характеристика основных разделов. Основные направления современной нейропсихологии (клиническая, экспериментальная,
реабилитационная, нейропсихология детского возраста, нейропсихология нормы и индивидуальных различий, нейропсихология памяти, речи и т.д.) Их цели и задачи. Основные категории теоретической нейропсихологии.
История нейропсихологии. Значение нейропсихологии для решения теоретических и методологических задач психологической науки. Сферы приложения деятельности клинических нейропсихологов (здравоохранение, народное образование, социальная помощь населению).
Вопросы к семинарскому занятию:
Нейропсихология как ветвь психологической науки в решении важнейших общепсихологических и философских проблем, в формировании материалистического и профессионального психологического мировоззрения Общая концепция нейропсихологии.
Связь нейропсихологии с другими науками.
Центральная задача нейропсихологического исследования.
Основные теоретические направления нейропсихологии.
Лев Семенович Выготский и его роль в создании нейропсихологии.
Александр Романович Лурия и его роль в создании нейропсихологии.
Блюма Вульфовна Зейгарник и ее роль в создании нейропсихологии.
Г.В.Гершуни, Н.А.Бернштейн, П.К.Анохин, Е.Н.Соколов, Н.П.Бехтерева, Е.Д.Хомская и др. и их роль в создании нейропсихологии.
Основные направления развития современной нейропсихологии.
Основные методологические основы современной отечественной нейропсихологии.
Новые направления экспериментальной нейропсихологии (исследования, посвященные анализу нарушений познавательных процессов; нейропсихология пространственного восприятия; нейропсихология тактильного гнозиса; нейропсихология цветового гнозиса; нейропсихология наглядно-образного и
вербально-логического интеллекта; исследования, посвященные анализу нарушений эмоционально-личностной сферы). Нейропсихология индивидуальных различий, изучающая мозговую организацию психических процессов и состояний у здоровых лиц. Нейропсихология пограничных состояний ЦНС (невротические состояние, заболевания мозга, связанные с облучением малыми дозами радиации («Чернобыльская болезнь»)) (Е.Д.Хомская, Э.Ю.Костерина).
Темы рефератов:
S Роль А.Р.Лурия в становлении и развитии нейропсисхологии.
S Роль Л. С.Выготского в становлении нейропсихологии.
S Н.П.Бехтерева и ее вклад в развитие нейропсихологии.
S Современная нейропсихология.
S Детская нейропсихология.
S Нейропсихология индивидуальных различий.
S Геронтологическая нейропсихология.
S Социальная нейропсихология.
Домашнее задание:
Дайте определение нейропсихологии |
Нейропсихология - это наука |
Перечислите основные направления нейропсихологии |
|
Дайте характеристику экспериментальной нейропсихологии и |
|
перечислите ее направления |
|
Дайте характеристику клинической нейропсихологии и перечислите ее основные направления |
|
Укажите основные направления современной нейропсихологии |
|
Укажите вклад Л.С.Выготского в создание и развитие нейропсихологии |
|
|
|
Укажите вклад А.Р.Лурия в создание и развитие нейропсихологии |
|
Чем отличается морфопсихологическая концепция от холицистической |
|
В чем сущность эклектической концепции |
|
Нарисуйте схему связей нейропсихологии с другими науками