- •1. Содержание учебной дисциплины
- •Тема 4. Основные принципы строения мозга. Мозговые механизмы высших психических функций. Локализация высших психических функций. Полифункциональность мозговых структур. Норма функции.
- •Тема 5. Проблемы межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия в нейропсихологии.
- •Тема 6. Проблема высших психических функций в нейропсихологии. Нейропсихологический анализ нарушений впф при локальных поражениях мозга.
- •Тема 7. Сенсорные и гностические нарушения работы зрительной системы. Зрительные агнозии.
- •Тема 8. Сенсорные и гностические нарушения работы слухового анализатора. Слуховые агнозии.
- •Тема 9. Сенсорные и гностические нарушения работы кожно- кинестетического анализатора. Тактильные агнозии.
- •Тема 10. Нарушения произвольных движений и действий. Проблема апраксий.
- •Тема 11. Нарушения произвольной регуляции высших психических функций и поведения в целом.
- •Тема 12. Нарушения речи при локальных поражениях мозга. Проблема афазий.
- •Тема 13. Нарушения памяти при локальных поражениях мозга.
- •Тема 14. Нарушение внимания при локальных поражениях мозга.
- •Тема 15. Нарушения мышления при локальных поражениях мозга.
- •Тема 16. Эмоционально-личностная сфера как проблема нейропсихологии. Нарушения эмоционально-личностной сферы при локальных поражениях мозга.
- •Тема 17. Нейропсихологический анализ нарушений сознания. Синдромный анализ нарушений высших психических функций. Проблема факторов в нейропсихологии.
- •Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
- •Функциональная асимметрия ног и тела
- •Функциональная зрительная асимметрия
- •Оценка латеральной организации функций
- •Мануальная асимметрия
- •Зрительная асимметрия
- •Слухоречевая асимметрия
- •Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
- •Письменный - входящий (10 минут) контроль знаний.
- •Устный опрос с обсуждением темы занятия.
- •4. Практическая часть (30 минут).
- •Домашнее задание (вписать правильный ответ)
- •Восприятие предметных, реалистических изображений.
- •Цветовой гнозис.
- •Восприятие ритмов.
- •Письменный - входящий (10 минут) контроль знаний.
- •Устный опрос с обсуждением темы занятия.
- •4. Практическая часть (30 минут).
- •Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
- •Домашнее задание (вписать правильный ответ)
- •Письменный - входящий (10 минут) контроль знаний.
- •Устный опрос с обсуждением темы занятия.
- •4. Практическая часть (30 минут).
- •Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
- •Домашнее задание (вписать правильный ответ)
- •Письменный - входящий (10 минут) контроль знаний.
- •Устный опрос с обсуждением темы занятия.
- •Решение задач.
- •4. Практическая часть (30 минут).
- •Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
- •Домашнее задание (вписать правильный ответ)
- •Письменный - входящий (10 минут) контроль знаний.
- •Устный опрос с обсуждением темы занятия.
- •Решение задач.
- •4. Практическая часть (30 минут).
- •Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
- •Домашнее задание (вписать правильный ответ)
- •Письменный - входящий (10 минут) контроль знаний.
- •Устный опрос с обсуждением темы занятия. 3 .Выполнение заданий
- •Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
- •Письменный - входящий (10 минут) контроль знаний.
- •Устный опрос с обсуждением темы занятия.
- •Выполнение заданий
- •Нейропсихологические синдромы поражения затылочных и затылочно-теменных отделов коры головного мозга
- •Нейропсихологические синдромы поражения теменной области коры головного мозга
- •Нейропсихологические синдромы поражения височной области коры головного мозга
- •Нейропсихологические синдромы поражения медиобазальных отделов височной области коры головного мозга
- •Нейропсихологические синдромы поражения диэнцефальных структур головного мозга
4. Практическая часть (30 минут).
Провести исследование речи у своего коллеги с помощью методик из практического приложения. Заключение занести в рабочую тетрадь. Заключение:
Глоссарий (проверьте свое знание новых терминов)
Психологическая структура речи. |
Аномия |
Экспрессивная речь |
Мутизм |
Импрессивная речь |
Сенсорная афазия |
Лингвистические единицы речи. |
Акустико-мнестическая афазия |
Фонемы |
Оптико-мнестическая афазия |
Лексемы |
Афферентная моторная афазия |
Речевые функции. |
Эфферентная моторная афазия. |
Афазия |
Кинестетическая моторная афазия |
Дизартрия |
Динамическая афазия |
Алалия |
Семантическая афазия. |
Логоневроз |
Речевые зоны коры левого полушария |
Нарушения плавного протекания |
мозга у правшей. |
активной устной речи. |
Нейролингвистический подход к |
Псевдоафазия |
изучению афазий. А.Р.Лурия |
Речевые персеверации |
Акалькулия |
Нейропсихологический симптом |
Эмболы |
Нейропсихологический фактор |
Словесная реминисценция |
Нейропсихологический синдром |
Вербальные парафазии |
Амнестические западения |
Литеральные парафазии |
Ретроактивное торможение |
Речевые персеверации |
Проактивное торможение |
Речевые стереотипы |
Феномен «отчуждения смысла |
Психологическая картина |
слова» |
Клиническая картина |
Центральный дефект афазии |
Центральный механизм афазии |
Семинар 6.
Нарушения памяти при локальных поражениях мозга. Проблема амнезий. Нарушение внимания при локальных поражениях мозга.
Вопросы для подготовки к семинарскому занятию:
Краткая общепсихологическая характеристика памяти.
Память как система, обладающая механизмами записи, сохранения, считывания и воспроизведения следов.
Психологическая организация процессов памяти.
Виды, формы памяти.
Мгновенная, кратковременная и долговременная памяти.
Непроизвольная и произвольная память.
Произвольное запоминание как мнестическая деятельность.
Модально-неспецифическая и модально-специфическая память.
Нарушения памяти: амнезии, гипермнезии, гипомнезии, парамнезии.
Теории забывания.
Ретроактивное и проактивное торможение.
Типы нарушений памяти: модально-неспецифические нарушения (при поражении уровня продолговатого мозга, диэнцефального уровня, лимбической системы, медиальных и базальных отделов лобных долей мозга).
Корсаковский синдром.
Модально-специфические нарушения памяти при поражении различных анализаторных систем (нарушение зрительной, слуховой, пространственной, речевой памяти).
Нарушение мнестической деятельности (псевдоамнезии).
Вклад левого и правого полушарий головного мозга в процессы запоминания вербального и невербального материала.
Нарушения памяти как мнестической деятельности при поражении лобных долей мозга.
Нарушения семантической памяти.
Нейропсихология памяти на современном этапе своего развития.
Методы исследования модально-неспецифических и модально- специфических нарушений памяти.
Психологическая структура внимания.
Внимание как селективное протекание психических процессов.
Факторы, воздействующие на внимание.
Формы внимания: сенсорное, двигательное, эмоциональное, интеллектуальное.
Непроизвольное и произвольное внимание.
Внимание и речь.
Модально-неспецифические нарушения (при поражении нижних отделов неспецифических структур мозга, диэнцефальных отделов, медиобазальных отделов лобных и височных долей).
Модально-специфические нарушения (зрительное невнимание, слуховое невнимание, двигательное невнимание).
Симптомы «игнорирования» раздражителей в зрительной, слуховой, тактильной и двигательной сферах.
Зрительное, слуховое, тактильное, двигательное невнимание при двойной стимуляции.
Диссоциация между непроизвольным и произвольным вниманием при поражении лобных долей мозга.
Психофизиологические исследования модально- неспецифических и модально-специфических нарушений внимания.
Методы исследования нарушений внимания.