4. Какие из этих примеров характеризуют природу восприятия пространства?

Африканские охотники – кочевники изображают возможную добычу намного меньшей, чем нейтральные предметы, например строения или деревья. В азиатской живописи предметы и пространство между ними изображаются совсем не так, как в европейской.

Качество зрения является результатом этнизации личности в определенной культуре. Пространственное зрение африканских охотников - кочевников отличается вследствие особенностей воспитания выраженной избирательностью, неоднотипностью: возможную добычу охотник видит и изображает намного меньшей, чем нейтральные предметы. Этому имеются причины психологического характера (самоподбадривание), вследствие чего усвоенное в детстве пространственное восприятие «фиксируется» на всю жизнь. Известно также различие в европейской и японской культурах видения пространства, что находит отражение в произведениях живописи. И различия эти результат этнизации, а не врожденное качество. Японские дети, воспитанные в США, воспринимают пространство по-европейски.

Фиксируемые этнические особенности познавательных процессов настоятельно требуют дальнейшего их изучения. Пока остается неизученным, что лежит в основе этих особенностей, одни лишь различия в способах предметно – преобразовательной деятельности, хозяйственной практики, в специфике отношения к природе, в структурах культуры или к ним присоединяются и какие – то особенности организации и протекания физиологических и нервных процессов: статистически преобладающие типы нервной системы, темперамента.

5. Почему так случилось? Каким качеством восприятия можно объяснить этот случай?

Человек, который проживал в квартире многоэтажного дома, часто видел на балконе соседнего дома мужчину, который делал утреннюю гимнастику. Во время случайной встречи на улице он сразу же узнал его, но ему показалось, что этот мужчина стал меньшего роста.

Это связано с предметностью восприятия, наглядный образ восприятия соотнесен с определенным предметом внешнего мира; во-вторых, целостность, которая складывается на основе обобщения знаний об отдельных свойствах и качествах предмета, получаемых в виде различных ощущений. В данном случае образ человека соотнесен с образом многоэтажного дома, поэтому человек кажется выше ростом, чем он есть на самом деле.

6. О чем свидетельствуют эти данные? с каким качеством восприятия они связаны?

На экране показывали слова, среди которых были нецензурные. Выяснилось, что на восприятие нецензурных слов исследуемые тратили почти вдвое больше времени, чем на восприятие слов нормативной лексики. При повторении этого эксперимента разница во времени уменьшалась, а когда исследуемых заранее предупреждали о характере слов, то нецензурные вызывали даже более быструю реакцию, чем нейтральные.

Непосредственное познание дополняется прошлым опытом, поэтому оно всегда осмысленно и более или менее полно может быть выражено словами. Кроме того, восприятие всегда избирательно, т. е. более нужные детали целого всегда воспринимаются отчетливее, в этом проявляется активность человеческого сознания.

Избирательность восприятия зависит не только от объективных свойств предметов, которые воспринимаются, но и от субъективных условий, которые есть в самом воспринимающем человеке, в частности от его апперцепции.

Апперцепция — это зависимость восприятия от общего содержания психической жизни человека, от его опыта, интересов, направленности в целом. Опыт в каком-либо деле расширяет и углубляет знания, которые обеспечивают избирательность, всесторонность и полноту восприятий.

Опыт человек приобретает в результате практической деятельности, при этом у него развиваются все личные качества, необходимые для его успешности, обеспечивающие плодотворное течение психических процессов.

В данном случае был продемонстрирован тот факт, что нецензурные выражения не являются нормой в обществе, поэтому испытуемые не ожидали их увидеть, соответственно восприятие заняло больше времени. Когда их предупреждали о возможности появления нецензурных выражений, испытуемые быстрее воспринимали их, так как были готовы к их появлению.

Список использованной литературы.

1. Абрамова Г.С. Практическая психология. Учебник для студентов вузов - Изд 6-е., перераб. и доп. - М : Акаде-мический Проект, 2001. - 480 с.

2. Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 464 с.

3. Кравченко А.И. Общая психология: учеб.пособие /А.И. Кравченко.- М.: Проспект, 2009.-432с.

4. Немов Р.С. Общая психология: учебник / Р.С. Немов.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.-400с.