Н. Е. Попова

Теория и методика обучения экономике

Общие понятия о методике

Теория и методика обучения экономике - это одна из отраслей педагогики, которая изучает закономерности обучения школьников экономическим наукам.

Предметом - является процесс экономики, включающий в себя:

- содержание;

- применение различных методов, приемов, форм и средств обучения;

- деятельность учителя по подаче материала и организации учебного процесса;

- деятельность учеников по усвоению материала

Общие дидактические задачи:

1. Зачем учить? (цели: обучающая, развивающая, воспитывающая)

2. Чему учить?

3. Как учить? (методы, приемы, формы)

Задачи:

1. Формирование системных знаний экономики;

2. Сообщение ученикам общих сведений о науке экономика;

3. Расширение и обогащение экономической лекции;

4. Правильная идеологическая направленность и связь с жизнью

Связь методики с другими науками

- философия

- физиология

- психология

- этика и эстетика

Этапы становления и развития теории и методики обучения экономики:

1960 - 1970 годы - бережливость, экономность учеников (Эпштейн Л.Е.)

1972 - 1980 годы - в 10-11 классах ввелась проффориентационная работа

1980 - 1990 годы - начинают рассматривают проблемы экономической культуры, мышления, поведения, образование, воспитания.

С 1990 - подготовка к экономическому образованию школьников.

1992 год - 5 школ где ввелась экономика в предмете обществознания (эксперимент)

С 2000 года - ввелась экономика как предмет

Базисный учебный план - это обязательный документ, для составления учебного плана образовательного учреждения.

Инвариантная часть - это федеральный компонент (филология(русский язык, литература и ин. яз), математика, естествознание (физика, химия, биология,экология), обществознание (история, обществоведение, география и экономика), физическая культура, ОБЖ, технология(труд и домоводство)(22 часа в неделю)

Вариативная часть - это школьный и ученический компонент (у каждого образовательного учреждения свой перечень предметов)(15 часов в неделю).

Стандарт образования - это система основных параметров государственной нормы образованности, отражает общественный идеал, учитывает возможности личности по достижению этого идеала.

Содержательные линии для школьников:

1-4 класс - азбука экономики

5 класс - экономика семьи

6 класс - экономика самостоятельной хозяйственной единицы

7 класс - экономика ближайшего окружения

8 класс - личность и экономика

9 класс - основы бизнеса

10 класс - основы рыночной экономики

11 класс - экономика предприятия и предпринимательскаля деятельность

Структура стандарта образования по экономике:

1. Обязательный минимум содержания образования по экономике

2. Требования к уровню подготовки выпускника

Цели процесса обучения экономики.

Формирование компетенции.

Цель обучения - это конечный ожидаемый образовательный результат обучения вообще и обучения каждому предмету в частности.

Обучающая цель - сформировать у учащихся научное мировоззрение по теме...(курсовая), выработать навыки умственной деятельности...(внимание или мышление, память, воображение), совершенствовать экономические понятия, формировать нормы знаний, умений и навыков (взять из темы методы обучения), формировать навыки практической деятельности.

Развивающие цели - обогащать словарный запас (с помощью терминов); развивать с помощью воображения, памяти; развивать чувственную сферу; развивать наблюдательность.

Воспитательные цели - развивать способности учеников по теме, воспитывать ответственное отношение к учебе, настойчивость преодоление трудностей, формировать личностные качества (активность, целеустремленность, самообразование), проформе нотация и формирование экономической культуры.

Принципы обучения экономики

Принципы обучения - это определенная система основных дидактических требований к процессу обучения выполнение которых обеспечивает его необходимую эффективность.

Принцип развития и обучения

Эффективность зависит от содержания необходимого материала, методика проведения занятия и личность педагога.

Принцип научности

Учет задач учебного заведения, системы и логики предмета и возрастных особенностей учеников

Связь обучения с практикой

Теоретические знания применять на практике, проводить экскурсии, работать со справочной литературой и интернетом.

Принцип последовательности

Деление материала на логические разделы и в каждом разделе должны быть содержательные идеи и структурный материал. Межпредметные и внутрипредметные связи (автор и год).

Принцип доступности

Доступность материала

Принцип наглядности

Схемы, таблицы, рисунки

Принцип прочности

Знания, которые сформированы, должны быть прочными, которые глубоко залягут в памяти

Принципы Хуторского

Личностного целепологания (цели и достижение их)

Индивидуальной образовательной траектории

Продуктивности обучения

Ситуативности обучения

Образовательная учебная работа

Образовательная учебная работа - это системные единства целей, ценностей, создание образования и условий организации образовательного процесса (нормативные документы)

Структура учебной программы:

1. Титульный лист (фамилия автора, название, для кого это программа предназначена)

2. Объяснительная записка (цели программы, задачи, объяснить логику изучения материала, условия реализации программы (литература, игра, презентация)

3. Содержание (каждая тема должна быть представлена в виде определенной схемы

Номер по порядку	Наименование темы	Трудоемкость	Аудиторная нагрузка			Самостоятельная работа
			Всего	Лекции	Семинары
1.		12	6	2	4	6
2.		24	12	4	8	12
		72 или 108 (мах)

4. Основные знания и умения обучающихся (что должны знать, уметь и владеть)

5. Рекомендации по методике проведения (после каждой темы проводить тестирование или самостоятельную работу) (15 вопросов с 5 видами вопросов)

6. Список основной (за последние 5 лет) (2-3 источника) и дополнительной литературы (10 источников)