- •Раздел I. Теоретические основы социокультурного менеджмента
- •Человеческая деятельность как социальная основа менеджмента
- •Природа деятельности. Деятельность и действие. Социальное время (1)
- •Характеристика социального времени
- •Временная синхронизация.
- •Координация действий.
- •Мотивы деятельности. Мотив и потребность. Мотивация достижения (2)
- •Психолого-педагогическая концепция направленности личности.
- •Классификация потребностей американского психолога а́брахама Масло́у
- •Мотивация деятельности во взглядах Аристотеля, Гегеля, ш.Монтескье, к.Маркса. Управленческие теории о мотивации деятельности.
- •Валентность
- •Мотивация достижения
- •Субъект действия (3)
- •Качественное измерение действия субъекта
- •Менеджмент и творчество (4)
Качественное измерение действия субъекта
(не всякое действие является прогрессивным)
От чего зависят действия людей, их качественный уровень?
Личностные качества: харизматичность никто не отменял…
динамизм, целенаправленность в достижении целей – пассивность, консерватизм, стремление удержать достигнутое…
Структуры, в которых разворачивается его деятельность: могут быть открытыми, гибкими, многовариантными либо жесткими, закрытыми, догматичными, отвергающими новшества, новации.
Естественные окружающие условия: одни субъекты стремятся во что бы то ни стало преодолеть естественные преграды, покорить и приспособить их к своим целям, другие, напротив, приспосабливают себя к естественной среде и пассивно подчиняются ей.
Уровень культуры: отношение к прошлому (бережное отношение к традиции или огульное отрицание прошлого) и будущему (оптимизм и надежду на будущее, строят и реализуют долгосрочные проекты и планы и, наоборот, пессимизм и отчаяние, нежелание прилагать усилия, вкладывать интеллект, капиталы в будущее).
Таким образом, необходимо сочетание личностных качеств и внешних факторов:
творчество, независимость, восприятие реальности;
оптимистичный, долгосрочный взгляд на будущее и его планирование;
устойчивая и уважаемая традиция;
благоприятные и активно воспринимаемые естественные условия;
гибкие, разнообразные и экономически развитые структуры деятельности.
В качестве резюме: Характерные черты субъекта деятельности можно разделить на две категории: мотивы и возможности – не только хочу, но и могу действовать, т.е. способность выходить за рамки своей ограниченности (природной лени, физического недомогания, преодоления обстоятельств и пр.)
Самотрансценденция – свобода и способность выходить за пределы собственных возможностей:
трансценденция природы посредством ее покорения, контроля и регулирования;
трансценденция социально-культурных структур посредством отказа от прежних догм и представлений;
самотрансценденция через обучение, тренировки, самоконтроль, продвижение по службе и др.
Способность к самотрансценденции высвобождает важнейшие черты субъекта деятельности: склонность к инновациям, выдвижение оригинальных идей, новых проектов, стремление к расширению опыта, багажа знаний, мастерства, стратегии, технологи, которые приобретаются в производственной, экономической, социально-культурной практике.
Т.о., деятельность можно представить как специфическую форму отношения человека к окружающему миру, содержание которой несет в себе преобразования в интересах людей. Она включает в себя цель, средства, результат и сам процесс. В конечном счёте, деятельность является условием существования человека и общества.
Менеджмент и творчество (4)
М. Каган «Человеческая деятельность» (1974) – описание видов человеческой деятельности.
«Первоэлементы» человеческой деятельности, как необходимые и достаточные для реализации в социуме:
практически-преобразовательная деятельность;
продуктивно-творческая деятельность;
ценностно-ориентационная духовная деятельность;
деятельность, связанная с социальной коммуникацией.
В практике реальной жизни такие абстрагированные структурные элементы деятельности не существуют обособленно, они взаимодействуют, скрещиваются, содействуют друг другу, но могут сохранять свою относительную самостоятельность.
Менеджмент как функциональная деятельность в сфере управления, направленная на эффективное и производительное достижение целей организации относится к практически-преобразующему(в большей степени) виду деятельности.
Социокультурный менеджмент предполагает включение всех четырех вышеназванных видов деятельности, так как социокультурная деятельность по своей природе и практически-преобразовательная, и продуктивно-творческая, и ценностно-ориентационная, духовная и коммуникативная (игровые виды деятельности, познавательная деятельность людей, общение как вид деятельности).
Такое многообразие видов деятельности, включенных в структуру социокультурного менеджмента, объясняется продуктом, производимым его усилиями и энергией, целями, планированием и организационными ресурсами.
В социокультурной сфере это - менеджмент социально-культурной деятельности, арт-менеджмент, менеджмент выставок и презентаций; менеджер-постановщик культурно-досуговых программ, менеджер-технолог социально-культурных процессов и т.д. Весь социокультурный процесс разделился на самостоятельные функции и сферы деятельности менеджмента. Но как только функций стало много, появилась проблема их координации и соединения на новой основе. Оказалось, что объединить их можно только одним способом - закрепить за каждой функцией группу специалистов под руководством «полевого» менеджера и передать общие координационные функции менеджеру вышестоящего уровня (рук. отдела, зам. руководителя учреждения).
Так возникли прообразы нынешних творческих команд.
Большинство специалистов, работающих в социокультурной сфере, можно отнести к числу людей творческих профессий, но и другая часть специалистов, у которых деятельность определенным образом регламентирована правилами, находит решения задач в ситуациях, имеющих известную степень неопределенности.
Творчество - это процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные продукты.
Потребность, побуждающая к творческой деятельности, проистекает из воображения и фантазии. Воображение дает возможность предвидеть возможные изменения, далеко опережающие действительность. Фантазия, позволяет создавать новые образы, конструкции и модели в искусстве, науке и реализовывать их в материальных и духовных продуктах.
Вряд ли здесь могут действовать традиционные модели управления!?
Механизмы управления творческими процессами должны быть филигранными, потому что работа с творческими людьми: художниками, композиторами, исполнителями и др., не поддается управлению, она направлена, прежде всего, на создание условий для их творческой самореализации.
Функции управления в творческом процессе могут быть очерчены такими смыслами, как сопереживание, поддержка, свобода и раскрепощение, демонстрация результатов творчества.
В творчестве принимают участие все духовные силы человека, в том числе воображение (по Бердяеву «интуиция, творческое горение» – субъективное переживание творца) и приобретаемое в обучении и практике мастерство, реализуемые в осуществлении творческого замысла (по Бердяеву «охлажденные продукты культуры, культурные ценности, книги, картины, учреждения, добрые дела».
В искусстве управления творческой деятельностью менеджер лучше всего преуспеет через собственное приобщение к такой деятельности. Следует решать трудные, нестандартные задачи, общаться с искусством, развивать собственное воображение и фантазию, находить наилучшие комбинации решения проблем.
«Вдохновение – это такая гостья, которая не любит посещать ленивых».
П.И. Чайковский
Таким образом, менеджмент социокультурной сферы, опирающийся на деятельностные основы человека, ставит и решает задачи развития таких видов деятельности, которые согласуются с социальной природой человека, выявляют и развивают его способности, виды и способы познавательной активности.
Контрольные вопросы и задания:
1. Сущность и структура человеческой деятельности.
2. Мотивация деятельности: заполните следующую таблицу:
Мыслитель |
Мотив деятельности |
Обоснование |
Аристотель |
|
|
Гегель |
|
|
Ж. Монтескье |
|
|
К. Маркс |
|
|
В. Врум |
|
|
Лайман Портер и Эдвард Лоулер |
|
|
3. Классификация человеческих потребностей, мотивирующих деятельность.
4. Синдром «мотивации достижения».
5. Основные этапы развития субъекта действия. Какое историческое время / культурные эпохи соответствуют указанным в таблице субъектам действия?
6. Творчество как процесс человеческой деятельности.
1 Гегель. Философия истории. // Энциклопедия философских наук. – М.: Мысль, 1976. – Т. 3. – с. 370.