Подготовить ответы на вопросы:

1. Охарактеризуйте процесс дифференциации в системе массового образования. Почему он возник?

2. Выделите общее и особенное в системе коррекционно-развивающего обучения и компенсирующего обучения.

3. Каковы перспективы развития дифференцированной педагогической помощи детям, испытывающим различные трудности в процессе образования?

4. Познакомьтесь с Типовым базисным учебным планом образовательного учреждения с классами коррекционно-развивающего обучения и вариантами Учебных планов классов коррекционно-развивающего обучения. (Шевченко С.Г. Вариативные формы образования детей с трудностями в обучении в массовой школе // Дефектология. – 1996. - №1. – С.17)

Литература для самостоятельной подготовки:

1. Выготский Л. С. Принципы воспитания физически дефективных детей // Собр. соч.: В 6 т. - М., 1983. - Т. 5.

2. Гилевич ИМ., Тигранова Л. И. К проблеме интеграции (программа подготовки учителей массовых школ к работе с детьми с нарушениями слуха) // Дефектология - 1996. - № 6.

3. Компенсирующее обучение в России // Действующие нормативные документы и учебно-методические материалы. - М., 1997.

4. Назарова Н.М. Закономерности развития интеграции как социального и педагогического феномена // Компенсирующее обучение: опыт, проблемы, перспективы.- М., 1996.-Ч. 1.

5. Обучение детей с задержкой психического развития / Под ред. В.И.Лубовского. - Смоленск, 1994.

6. Ольсен X. «Включенное» образование — стратегия для достижения образования для всех // Актуальные проблемы интегрированного обучения. — М., 2001. — С. 24-29.

7. Шевченко С.Г. Вариативные формы образования детей с трудностями в обучении в массовых школах //Дефектология. - 1996. - № 1.

8. Шипицина Л.М., Репсвейк ван К. Навстречу друг другу: пути интеграции - СПб., 1998.

9. Шматко Н.Д. Интегрированный подход к обучению детей с нарушениями слуха в России // Интегрированное обучение: проблемы и перспективы. - СПб., 1996.

10. Ямбург Е.А. Школа для всех. Адаптивная модель (теоретические основы и практическая реализация). - М., 1997.

Практическое занятие №2.

Тема лекции: «Отношение общества к процессу интеграции детей с трудностями в обучении в условиях общеобразовательного пространства»

Цель занятия: расширение знаний о формах интегрированного обучения в России и за рубежом.

План:

1. Какие формы помощи детям с ЗПР организуются в общеобразовательной массовой школе у нас и за рубежом?

2. Формы организации интегрированного образования и воспитания детей с ЗПР.

3. Включение «школьного компонента» в базовую программу образовательного учреждения (практический анализ учебных планов по группам + выступление от каждой группы: 4 варианта планов = 4 группам студентов).

Задание для самостоятельной работы:

Составление перспективы развития интеграционной системы обучения детей с ЗПР, с применением опыта России и стран зарубежья (защита проекта от группы).