- •Новосибирск 2001
- •1.Замысел образовательного курса.
- •2.Содержание образовательного курса.
- •4. Лекции.
- •5.Структурированные вопросы.
- •Тема 1. Структурно-функциональные особенности семьи.
- •1.1.Функционирование семейной системы.
- •1.3 Роль семьи в процессе формирования личности ребенка.
- •Структурированные вопросы
- •Тема 2. Жизнедеятельность семьи.
- •2.1 Внутрисемейные отношения как возможный фактор травматизации личности ребенка.
- •2.2. Правила оптимального внутрисемейного общения.
- •2.3 Психологические корни причин употребления пав.
- •Памятка для родителей, которые стремятся жить в согласии с подростком.
- •Тема 3. Стиль семейного воспитания и личностные особенности родителя
- •3.1 Индивидуально-психологические особенности родителей, негативно влияющие на развитие ребенка.
- •3.2 Типы негармоничных семей как провоцирующий фактор для формирования отклоняющегося поведения ребенка.
- •Особенности семей подростков с отклоняющимся поведением.
- •Особенности личности подростка с деформацией в развитии.
- •3.3 Причины трудностей детско-родительских отношений.
- •3.4 Важные правила в общении с ребенком.
- •Структурированные вопросы
- •Тема 4. Нарушения нормального функционирования семьи и риск возникновения аддикций у подростков.
- •4.1 Типы семейного взаимодействия, провоцирующие развитие аддиктивного поведения.
- •4.2 Созависимые семьи.
- •4.3 Обстоятельства, повышающие риск возникновения зависимости от пав.
- •4.4 Причины, побуждающие начать прием пав.
- •4.5 Подсказки для родителей подростков
- •Структурированные вопросы
- •Тема 5. Основные психологические концепции воспитания родителей, используемые для профилактики злоупотребления пав детьми и молодежью
- •5.1 Основные концепции и модели воспитания родителей.
- •1.Адлеровская модель (а. Адлер).
- •3.Модель, основанная на транзактном анализе (м.Джеймс, д.Джонгард).
- •4.Модель групповой терапии ( х. Джинот).
- •5. Модель родительского всеобуча и подготовки молодежи к семейной жизни (и.В.Гребенников).
- •6.Модель чувственной коммуникации (т.Гордон).
- •5.2 Модели помощи семье.
- •5.3 Примерная схема анализа особенностей и недостатков семейного воспитания ребенка.
- •Первичная Жалоба полностью не Личностная Диагностика обоснована, нет данных психодиагностика
- •Прочие Жалобы Жалоба обоснована, есть
- •Жалоба обоснована, Диагностика терапия
- •5.4 Тест, определяющий степень риска употребления пав.
- •Структурированные вопросы
- •Тема 6. Общая схема диагностического процесса в работе с семьей в свете профилактической работы с подростками «группы риска»
- •6.1 Поведенческие синдромы родителей семей «группы риска».
- •6.2 Изучение психологической атмосферы семьи и семейных отношений.
- •Тест, определяющий конструктивные или деструктивные тенденции преобладают в семье.
- •6.3 Методики коррекции детско-родительских и семейных отношений. Семейная фотография.
- •Семейная скульптура.
- •Семейная хореография.
- •Ролевая карточная игра.
- •Сравнение ценностей.
- •Семейное пространство.
- •Опросник асв
- •2. У меня часто не хватает времени позаниматься с сыном (дочерью) чем-нибудь интересным — куда-нибудь пойти вместе, поговорить подольше о чем-нибудь интересном.
- •Мы с сыном понимаем друг друга лучше, чем мы с мужем.
- •72. Мне бы хотелось, чтобы мой сын (дочь) не любил никого, кроме меня.
- •92. Если бы мой сын не был бы моим сыном, а я была бы помоложе, то я наверняка в него влюбилась.
- •104. Когда мой сын был маленьким, он очень любил спать со мной.
- •110. Мне бы хотелось, чтобы сын женился попозже, после 30 лет.
- •122. Кроме моего сына мне больше никто на свете не нужен.
- •128. Когда я вижу или представляю сына с девушкой, у меня портится настроение.
- •Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми (ввр)
- •1 Шкала: нетребовательность-требовательность родителя
- •2 Шкала: мягкость-строгость родителя
- •3 Шкала: автономность-контроль по отношению к ребенку
- •4 Шкала: эмоциональная дистанция-эмоциональная близость ребенка к родителю
- •5 Шкала: отвержение-принятие ребенка родителем
- •6 Шкала: отсутствие сотрудничества – сотрудничество
- •7 Шкала: несогласие-согласие между ребенком и родителем
- •8 Шкала: непоследовательность-последовательность родителя
- •9 Шкала: авторитетность родителя
- •10 Шкала: удовлетворенность отношениями ребенка с родителем
- •Подсчет и обработка результатов опросника
- •Ключ к опросникам врр для подростков и их родителей
- •Шкалы опросника врр для подростков и их родителей
- •Процентильная стандартизация опросника на выборке родителей старшеклассников
- •Регистрационный бланк
- •Приложение 4. Опросник «Взаимодействие родителей и ребенка»
- •Опросник «Взаимодействие родителя с подростком»
- •Методическая разработка «Искусство быть родителем» (групповая работа с родителями).
- •Исследовательская программа. Влияние взаимоотношений ребенка и взрослого на формирование положительных установок у детей.
- •1.Подбор и рекомендация соответствующей литературы для родителей, проведение опроса родителей и детей (бланки прилагаются).
- •Информетрия. (бланк для родителей)
- •Информетрия (вопросы для школьника)
4.3 Обстоятельства, повышающие риск возникновения зависимости от пав.
Психологи и врачи-наркологи отмечают следующие обстоятельства, которые способствуют приобщению к наркотикам.
1.Патология беременности и осложненные роды.
2.Тяжелые и хронические заболевания, перенесенные в детстве.
3.Сотрясения головного мозга (многократные).
4.Неполная семья.
5.Сильная занятость родителей.
6.Отсутствие братьев и сестер.
7.Алкоголизм или наркомания у кого-либо из близких родственников.
8.Психические заболевания, тяжелый характер или частые нарушения общепринятых правил поведения у кого-либо родственников.
9.Раннее (12-13) начало самостоятельной жизни и преждевременное освобождение от опеки родителей.
10.Гиперопека со стороны родителей.
11.Искаженные семейные отношения, приводящие к неправильному освоению социальных ролей.
12.Легкий и неконтролируемый доступ к деньгам и непонимание того, как они достаются.
Эти факторы можно разделить на две группы - медицинские (1, 2, 3, 7, 8) и социальные (4, 5, 6, 9, 10, 11, 12). Под влиянием последних, так или иначе, у человека происходит деформация личности, формируется неадекватная система ценностей, снижается уровень притязаний. Под влиянием медицинских факторов ослабленный организм часто не в состоянии противостоять негативным воздействиям среды, находить силы для преодоления тяжелых жизненных ситуаций. У таких людей выше риск развития заболевания, вплоть до стадии зависимости после однократного приема наркотиков.
4.4 Причины, побуждающие начать прием пав.
1.Поймать кайф.
Одним из основных мотивов человеческих поступков как раз и является желание обрести душевный комфорт и хорошее настроение. У детей – те же причины, наркотики, а чаще - алкоголь они употребляют в тех же ситуациях, что и взрослые, желающие доставить себе удовольствие.
2.Скука и любопытство.
Скука и любопытство это две стороны одной и той же медали. Обе эти причины толкают ребят на поиски приключений и острых ощущений, на обретение нового опыта и новых друзей. В подобных поисках наркотики представляют собой очень большой соблазн для ребят.
К переживанию скуки особенно склонны дети, страдающие от невозможности или неспособности разделять время и интересы с другими ребятами, чему препятствует либо отставание в развитие, либо какие-то проблемы социальной адаптации.
На деле большинство ребят разочаровывается в наркотиках. Им не нравится привкус, остающийся во рту, или головная боль, или тяжелые последствия опьянения. Но неспособность, невозможность заняться чем-то белее интересным толкает их на дальнейший прием ПАВ.
3.Влияние компании сверстников.
Давление коллективного мнения – это одна из важнейших причин, по которой ребята обращаются к наркотикам, попадая в рамки первой стадии зависимости от них. При этом, ребята не задумываются над тем, что они находятся под давлением их социальной группы сверстников. Они просто хотят быть принятыми, понятыми, хотят получить одобрение своих сверстников.
4.Бегство от внешних проблем, семейных неурядиц.
Большинство проблем, с которыми подростки встречаются в жизни, носит возрастной характер: школа воспринимается ими как ярмо, родительские ожидания всегда чрезмерно завышены, отношения полов – это дразнящая и разочаровывающая тайна.
На пути многих молодых людей встают такие препятствия, как бедность и предрассудки, мешающие им должным образом реализовать себя в жизни. Период взросления – труднейшее время в жизни человека.
Конечно, подобные проблемы нельзя решить с помощью наркотиков и алкоголя, но они могут создать видимость устранения давящих проблем или их сглаживания, могут отодвинуть проблемы на второй план. Наркотики представляются надежным средством, они – не то, что родители, они всегда рядом, под рукой.
5.Бегство от внутренних эмоциональных проблем.
Дети, переживающие эмоциональные проблемы, нередко чувствуют себя не в состоянии справиться с простейшими жизненными испытаниями. Дети такого типа легко поддаются соблазну наркотиков.
Разнообразие наркотиков представляет этим детям широкие возможности для того, чтобы сквитаться с миром не только за потерю чувства собственного достоинства, они полностью пытаются отбросить стыдливость, застенчивость, страх, депрессию и другие стрессы.
6.Пример взрослых.
Дети начинают употреблять наркотики потому, что это делают взрослые. Ведь дети – подражают взрослым, пытаясь, таким образом, отстаивать свое право на взрослость.