- •Новосибирск 2001
- •1.Замысел образовательного курса.
- •2.Содержание образовательного курса.
- •4. Лекции.
- •5.Структурированные вопросы.
- •Тема 1. Структурно-функциональные особенности семьи.
- •1.1.Функционирование семейной системы.
- •1.3 Роль семьи в процессе формирования личности ребенка.
- •Структурированные вопросы
- •Тема 2. Жизнедеятельность семьи.
- •2.1 Внутрисемейные отношения как возможный фактор травматизации личности ребенка.
- •2.2. Правила оптимального внутрисемейного общения.
- •2.3 Психологические корни причин употребления пав.
- •Памятка для родителей, которые стремятся жить в согласии с подростком.
- •Тема 3. Стиль семейного воспитания и личностные особенности родителя
- •3.1 Индивидуально-психологические особенности родителей, негативно влияющие на развитие ребенка.
- •3.2 Типы негармоничных семей как провоцирующий фактор для формирования отклоняющегося поведения ребенка.
- •Особенности семей подростков с отклоняющимся поведением.
- •Особенности личности подростка с деформацией в развитии.
- •3.3 Причины трудностей детско-родительских отношений.
- •3.4 Важные правила в общении с ребенком.
- •Структурированные вопросы
- •Тема 4. Нарушения нормального функционирования семьи и риск возникновения аддикций у подростков.
- •4.1 Типы семейного взаимодействия, провоцирующие развитие аддиктивного поведения.
- •4.2 Созависимые семьи.
- •4.3 Обстоятельства, повышающие риск возникновения зависимости от пав.
- •4.4 Причины, побуждающие начать прием пав.
- •4.5 Подсказки для родителей подростков
- •Структурированные вопросы
- •Тема 5. Основные психологические концепции воспитания родителей, используемые для профилактики злоупотребления пав детьми и молодежью
- •5.1 Основные концепции и модели воспитания родителей.
- •1.Адлеровская модель (а. Адлер).
- •3.Модель, основанная на транзактном анализе (м.Джеймс, д.Джонгард).
- •4.Модель групповой терапии ( х. Джинот).
- •5. Модель родительского всеобуча и подготовки молодежи к семейной жизни (и.В.Гребенников).
- •6.Модель чувственной коммуникации (т.Гордон).
- •5.2 Модели помощи семье.
- •5.3 Примерная схема анализа особенностей и недостатков семейного воспитания ребенка.
- •Первичная Жалоба полностью не Личностная Диагностика обоснована, нет данных психодиагностика
- •Прочие Жалобы Жалоба обоснована, есть
- •Жалоба обоснована, Диагностика терапия
- •5.4 Тест, определяющий степень риска употребления пав.
- •Структурированные вопросы
- •Тема 6. Общая схема диагностического процесса в работе с семьей в свете профилактической работы с подростками «группы риска»
- •6.1 Поведенческие синдромы родителей семей «группы риска».
- •6.2 Изучение психологической атмосферы семьи и семейных отношений.
- •Тест, определяющий конструктивные или деструктивные тенденции преобладают в семье.
- •6.3 Методики коррекции детско-родительских и семейных отношений. Семейная фотография.
- •Семейная скульптура.
- •Семейная хореография.
- •Ролевая карточная игра.
- •Сравнение ценностей.
- •Семейное пространство.
- •Опросник асв
- •2. У меня часто не хватает времени позаниматься с сыном (дочерью) чем-нибудь интересным — куда-нибудь пойти вместе, поговорить подольше о чем-нибудь интересном.
- •Мы с сыном понимаем друг друга лучше, чем мы с мужем.
- •72. Мне бы хотелось, чтобы мой сын (дочь) не любил никого, кроме меня.
- •92. Если бы мой сын не был бы моим сыном, а я была бы помоложе, то я наверняка в него влюбилась.
- •104. Когда мой сын был маленьким, он очень любил спать со мной.
- •110. Мне бы хотелось, чтобы сын женился попозже, после 30 лет.
- •122. Кроме моего сына мне больше никто на свете не нужен.
- •128. Когда я вижу или представляю сына с девушкой, у меня портится настроение.
- •Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми (ввр)
- •1 Шкала: нетребовательность-требовательность родителя
- •2 Шкала: мягкость-строгость родителя
- •3 Шкала: автономность-контроль по отношению к ребенку
- •4 Шкала: эмоциональная дистанция-эмоциональная близость ребенка к родителю
- •5 Шкала: отвержение-принятие ребенка родителем
- •6 Шкала: отсутствие сотрудничества – сотрудничество
- •7 Шкала: несогласие-согласие между ребенком и родителем
- •8 Шкала: непоследовательность-последовательность родителя
- •9 Шкала: авторитетность родителя
- •10 Шкала: удовлетворенность отношениями ребенка с родителем
- •Подсчет и обработка результатов опросника
- •Ключ к опросникам врр для подростков и их родителей
- •Шкалы опросника врр для подростков и их родителей
- •Процентильная стандартизация опросника на выборке родителей старшеклассников
- •Регистрационный бланк
- •Приложение 4. Опросник «Взаимодействие родителей и ребенка»
- •Опросник «Взаимодействие родителя с подростком»
- •Методическая разработка «Искусство быть родителем» (групповая работа с родителями).
- •Исследовательская программа. Влияние взаимоотношений ребенка и взрослого на формирование положительных установок у детей.
- •1.Подбор и рекомендация соответствующей литературы для родителей, проведение опроса родителей и детей (бланки прилагаются).
- •Информетрия. (бланк для родителей)
- •Информетрия (вопросы для школьника)
Прочие Жалобы Жалоба обоснована, есть
ж алобы на ребенка данные о неадекватности
родительского отношения Коррекция взаимо-
отношений в диаде
Диагностика «родители – ребенок»
Диагностика Жалоба частично обосно- родительского
ребенка вана, есть проблемы ребен- отношения и
ка, касающиеся взаимоот- общения детей
ношений родителей с ре- в семье. Родительские
бенком. группы
Жалоба обоснована, есть Индивидуальное
проблемы поведения консультирование
ребенка, возникающие
вне дома.
Совместная семейная
Жалоба обоснована, Диагностика терапия
проблемы возникают только взаимоотношений
вне семьи вне семьи.
5.4 Тест, определяющий степень риска употребления пав.
Программа профилактики наркозависимости подростков для родителей.
Тест для родителей, который поможет получить приблизительный ответ на вопрос о том, подвержен ли ребенок риску в связи с проблемой алкоголя и наркотиков.
Инструкция: Отвечайте «да» или «нет» на следующие вопросы.
1.Может ли ваш ребенок купить себе алкогольные напитки (пиво, вино, водку)?
2.Замечали ли вы, что в магазинах вашего района алкоголь продают несовершеннолетним?
3.Считают ли взрослые, близкие вашему ребенку, что нормально пить, курить, принимать лекарства в больших количествах?
4.Есть ли недалеко от дома, школы винные магазины (по дороге, в районе, где вы живете, до которых легко добраться)?
5.Живете ли вы в крайне тяжелых материальных условиях (долги, недоедание) или в очень благоприятных материальных условиях, далеко отстоящих от возможностей окружающих (в этом случае тоже обведите «да»).
6.Напиваются ли ваши соседи, нарушают ли закон или хулиганят в пьяном виде?
7.Есть ли в семье еще родственники со стороны матери или отца, зависимые от алкоголя или наркотиков (дед, дядя, отец, брат)?
8.Пьет ли кто-либо в семье (употребляет ли наркотики) даже время от времени?
9.Даете ли вы детям полную свободу в поведении по отношению к алкоголю и наркотикам?
10.Находится ли ваш брак в состоянии затяжного и серьезного конфликта (постоянные ссоры, дни молчания, отсутствие согласия в решении важных вопросов)? Может быть , существует конфликт между другими взрослыми людьми, воспитывающими ребенка?
11.Ваш ребенок бывает с вами неохотно, неохотно разговаривает, избегает контактов, замыкается в себе?
12.Часто ли ваш ребенок вел себя агрессивно в раннем детстве (до 10 лет)?
13.У вашего ребенка постоянные неудачи в школе.
14.Вы замечаете у своего ребенка пренебрежение по отношению к своему будущему, обучению, профессии.
15.В раннем детстве вашего ребенка не принимали ровесники.
16.Друзья и подруги вашего ребенка курят, выпивают, пробуют наркотики
17.Ваш ребенок испытывает чувство одиночества, он изолирован, у него нет друзей?
18.Случалось ли вам замечать, что ваш ребенок положительно отзывается о курении или алкоголе, ждет удовольствия от употребления алкоголя или наркотиков?
19.Был ли у вашего ребенка ранний (до 14-15 лет) контакт с алкоголем, курением, наркотиками?
20.Испытывали ли вы трудности при ответах на эти вопросы?
Обработка теста:
Каждое «да» - это одно очко. Чем больше очков, тем выше степень риска у подростка. Каждый вопрос соответствует научным исследованным факторам риска.
От 1 до 6 очков – средняя степень риска, охватывающая практически большинство (90%) молодых людей и зависящая от ситуации во всем обществе. Вы можете: помогать ребенку приобретать навыки воспитания , укреплять связь с ребенком.
От 7 до 13. Повышенная степень риска, охватывающая значительную часть молодежи, зависит от круга общения и типа школы. Может быть, необходимо изменить поведение взрослых, отношения в семье.
От 13 до 17. Степень риска очень высока, охватывает от 10 до 15 % учеников средних школ, которые уже пьют и наносят урон своему здоровью. Эта степень требует большого участия родителей и сотрудничества с другими людьми (учителя, другие родители).
Больше 17. Крайне высокая степень риска, может означать необходимость обращения к специалистам. Многие специалисты считают, что период впадения в зависимость у подростков может быть очень коротким – менее полугода.
Чего не должны делать родители, если они узнали, что подросток употребляет ПАВ.
Если в семью пришла беда, перед родителями возникают две равноценные по значимости задачи: во-первых, сделать все возможное для того, чтобы спасти попавшего в беду ребенка, а во-вторых, не поддаться самим разрушительному действию наркотика – проникая в семью он затрагивает всех ее членов без исключения (так называемые, созависимые семьи). Все это чаще всего приходится делать в состоянии эмоциональной подавленности, испытывая страх, растерянность, граничащие с паникой.
Ошибки и неверные ходы, которые способны усугубить ситуацию:
1. Скандалами, обвинениями вы не решите проблему. Бойтесь скандалов!
Ребенок не виноват в том, что делает то, что ему интересно – это его поиск, и, как мы уже знаем, у него есть немало поводов и возможностей попробовать наркотик. На первых порах это не его, а ваша проблема: ему весело и интересно, а страх испытываете вы. Можно сосредоточить его внимание на вашем состоянии, ваших переживаниях. Но лучше, если вы дадите ему возможность заметить негативные изменения в его жизни – неудачи в учебе, потерю друзей, перемену интересов. Пусть он пожалеет о потерянном.
2.Не стоит в резкой форме выражать свое отношение к наркоманам – среди них могут быть друзья вашего ребенка.
3.Не стоит сразу окружать ребенка чрезмерной заботой и вниманием. Он должен понять ваше отношение к его «выбору» и привыкнуть к тому, что «носиться» с ним никто не собирается.
4.Не стоит ослаблять контроль за действиями ребенка. Не давайте лишние карманные деньги. Уберите ценные вещи. У него должны возникнуть трудности с приобретением наркотика.
5.Будьте рядом. Дайте ему понять, что вы по-прежнему любите его и готовы помочь ему.
6.Наркоману можно помочь только в том случае, если он сам этого захочет.
Чтобы все приведенные выше советы не понадобились родителям, необходимо изначально не доводить ситуацию до состояния проблемы. А значит, семья должна строить свои взаимоотношения с ребенком с учетом знаний законов развития личности и семьи. Все то, о чем было рассказано в данном курсе.