4. Лекции.

5.Структурированные вопросы.

Литература:

1.Варга А.Я. Системная и семейная психотерапия. СПб.: 2001.

2.Возможности практической психологии в образовании: Из опыта работы психологов УЦ «Перспектива». Вып.3/ Под ред.Пилипко Н.В. М.: 2001.

3.Гиппенрейтер Ю.В. Общаться с ребенком. Как? М.: 1995.

4.Детство идеальное и настоящее: сборник работ современных западных ученых. Под ред. Слободской Е.Р. Новосибирск. 1994.

5.Димофф Т., Карпер С. Как уберечь детей от наркотиков. М.: 1999.

6.Заслуженюк В.С., Семиченко В.А. Родители и дети. Взаимопонимание или отчуждение? М.: 1996.

7.Клюева Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг. Ярославль. 2002.

8.Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб.: 2000.

9.Наш проблемный подросток. Под ред. Регуш Л.А. СПб.: 1998.

10.Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М.: 1996.

11.Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. М.: 2000.

12.Осипова А.А. Общая психокоррекция. М.: 2001.

13.Подросток на перекрестке эпох. Под ред. Кривцовой С.В. М.: 1997.

14.Психолого-педагогические проблемы социального развития человека. Тексты. Новосибирск: 1997.

15.Раттер М. Помощь трудным детям. М.: 1999.

16.Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. М.: 2001.

17.Системная семейная психотерапия. Под ред. Э.Г.Эйдемиллера. СПб.: 2002.

18.Спирева Е.Н., Лидерс А.Г. Стиль семейного воспитания и личностные особенности родителя. Журнал «Семейная психология и семейная терапия», №4 – 2001.

19.Степанов В.Г. Психология трудных школьников. М.: 1996.

20.Фролов Ю.И. Психология подростка. М.: 1997.

21.Фромм Э. Искусство любви. М.: 1997.

22.Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей. М.: 1993.

23.Шаг за шагом от наркотиков. Книга для родителей. СПб.: 2000.

24.Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х. Методика работы с детьми «группы риска». М.: 2001.

25.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: 1999.

Глоссарий.

Аддиктивное поведение (от англ. Addiction – пристрастие, пагубная привычка, порочная склонность). Термин описывает злоупотребление изменяющими психическое состояние веществами (табак, алкоголь, наркотики и не входящие в список наркотиков вещества) без сформированной физической зависимости; обозначает не болезнь, а нарушение поведения.

Амбивалентность – двойственность, противоречивость. Одновременное присутствие в душе человека противоположных стремлений.

Бихевиоризм – учение, в котором в качестве предмета психологических исследований рассматривается только поведение человека и изучается его зависимость от внешних и внутренних материальных стимулов.

Гомеостаз – нормальное состояние равновесия органических и других процессов в живой системе.

Девиантное поведение - отклоняющееся от общепринятых норм – нравственных, а иногда и правовых; включает антидисциплинарные, антисоциальные, делинквентные (противоправные) и аутоагрессивные поступки.

Делинквентное поведение - девиантное поведение, выходящее за пределы несоответствия социокультурным нормам и ожиданиям в область противоправных действий.

Депривация – лишение, утрата. Недостаточное удовлетворение каких-либо потребностей.

Идентификация – отождествление, уподобление субъекта с кем-либо или чем-либо.

Интроверсия – обращенность сознания и интересов человека на самого себя, психологическая погруженность в свой внутренний мир.

Инфантилизм – проявление детских черт в психологии и поведении взрослого человека.

Корреляция – математическое понятие, указывающее на статистическую связь, существующую между изучаемыми явлениями.

Лабильность – свойство нервных процессов, характеризующих скорость возникновения и прекращения нервных процессов.

Локус контроля – понятие, характеризующее локализацию причин, исходя из которых человек объясняет свое собственное поведение и наблюдаемое им поведение других людей.

Рефлексия – способность сознания человека сосредоточиться на самом себе.

Ригидность – заторможенность мышления, проявляющаяся в трудности отказа человека от однажды принятого решения, способа мышления и действий.

Сензитивность – характеристика органов чувств, выражающаяся в их способности тонко и точно воспринимать, различать и избирательно реагировать на слабые, мало отличающиеся друг от друга стимулы.

Сензитивный период развития – период в жизни человека, обеспечивающий наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных психологических свойств и видов поведения.

Фрустрация – эмоционально тяжелое переживание человеком своей неудачи, сопровождающееся чувством безысходности, крушения надежд в достижении определенной цели.

Экстраверсия – обращенность сознания и внимания человека в основном на то, что происходит вокруг него.